Global Junior Challenge - (didattica inclusiva) 7. star bene a scuola 8. ripetibilità

Nessuno Escluso

Claudio Marchesano — Sat, 15 Jul 2017 14:49:13 +0000

Has your project been replicated/adapted elsewhere?:

Sì

Where? By whom?:

Crediamo di sì....in modi molto simili certamente è stato replicato. Attraverso il web si entra in contatto con tanti progetti o percorsi e , comunque, si può rimanere influenzati da quelli che possono essere utili alla propria causa...... Nel nostro caso, creando dei percorsi personalizzati per la matematica in particolare, potremmo avere dato l'idea ad altri di fare altrettanto per altri tipi di scuola o per altre discipline.... così come altri, Khan Academy, Julio Rios, Schooltoon.... solo per citarne alcuni ....hanno influenzato noi.

What lessons can others learn from your project? (max. 1500 characters):

Il grande visionario Tullio De Mauro ha detto :"È capitato a molti di sperimentare che è addirittura impietoso il confronto tra le lezioni frontali dell’anche più bravo professore che incontriamo nelle aule e che tratti una certa materia e buone trasmissioni divulgative della rete europea Arte o di Piero e Alberto Angela che trattino la stessa materia. Arte o Angela stravincono. Il profano non sempre si rende conto che dietro qualche minuto di emissione c’è un lavoro di giorni e giorni per trovare lo specialista adatto che illustri con chiarezza e sintesi materiali selezionati e offerti con cura, il meglio disponibile su un certo argomento. Nell’aula, con la sua lezione frontale, il bravo professore esce sconfitto.

Con sé , in sé l’insegnante ha però una grande forza. Può fare quello che il grande specialista convocato da Angela non può fare. Può uscire dallo schermo della frontalità e scendere tra i banchi. Può parlare con i singoli alunni. Può capire chi sono quelli che hanno capito e chi sono quelli che ancora ben capito non hanno e può invitare i primi ad aiutarlo per spiegare ai secondi.'

Noi ogni giorno sperimentiamo quello che il prof. De Mauro scrive e...possiamo testimoniare che , specialmente oggi, è un modo di procedere efficacissimo

Are you available to help others to start or work on similar projects?:

Sì

Nome dell'ente o associazione:

IIS FEDERICO CAFFE'

Contesto dell'ente o dell'associazione che presenta il progetto:

School

Specify:

Autofinanziamento

What is the full duration of your project (from beginning to end)?:

Più di 6 anni

What is the approximate total budget for your project (in Euro)?:

Meno di 10.000 Euro

What is the source of funding for your project?:

Altro

Note eventuali:

Istituto di Istruzione Superiore - scuola media di secondo grado

Il progetto è economicamente autosufficiente?:

Sì

Since when?:

2015-09-01 00:00:00

When is it expected to become self-sufficient?:

2015-09-01 00:00:00

Educazione fino ai 15 anni

https://www.matematicapovolta.it/marchesano.html

Acconsenti al trattamento dei dati personali?:

Autorizzo la FMD al trattamento dei miei dati personali.

Il fatto stesso di usare un sito web, modificato di continuo, e che sostituisce i libri di testo nelle nostre classi, rappresenta, di per sè, un elemento di innovazione. Il sito è modificato, inoltre, anche nelle parti dedicate a ....Salvo, Andrea, Garbriele, Rabbi, Kevin.... Il collegio dei docenti della nostra scuola, particolarmente attento alle problematiche dei ragazzi in difficoltà , ha sempre approvato all'unanimità il nostro progetto e questo ha fatto in modo che , col tempo, anche altri colleghi abbiano adottato - anche in altre discipline - metodi analoghi con i loro studenti. Detto in altre parole , noi utilizziamo anche il web per dare gli appunti e gli spunti ai nostri studenti e , rendendo pubblico il nostro sito, lo offriamo anche a studenti e insegnanti e famiglie di altre scuole. Il sito è spesso modificato dai ragazzi della scuola, più "bravi" ad utilizzare WordPress o Weebly al posto dell'HTML, preferito dai docenti che curano il progetto. Le videolezioni sono realizzate , spesso, in collaborazione con gli studenti e utilizzando POWER POINT, MOVIE MAKER, OBS

2015-09-01 00:00:00

Barriers and Solutions (max. 1000 characters):

Non ci sono stati grossi ostacoli. Noi mettiamo tutto sul web, a disposizione di tutti: quando ci accorgiamo che qualcosa non funziona la modifichiamo subito.... In un primo momento pensavamo di escludere, ragionando così, quelli che non erano dotati di collegamento ad internet e questo ci recava molte preoccupazioni. All'inizio di ogni anno scolastico chiediamo ai genitori se hanno collegamento ad internet.... finora non è mai capitato che qualcuno abbia detto di no...

Paese:

Italy

Città:

Rome

Future plans and wish list (max. 750 characters):

Vorremmo realizzare dei Per... corsi per Esami di terza media .

Describe the results achieved by your project How do you measure (parameters) these. (max. 2000 characters):

I risultati sono ottimi: a) le famiglie degli studenti speciali sono entusiaste di questo approccio b) gli studenti speciali riescono a lavorare "per competenze" in modo quasi naturale c) Gli studenti che collaborano al progetto, inoltre, si rapportano meglio con i loro compagni in classe (Nessuno Escluso) e sono spesso dei punti di riferimento per l'intera classe nei tanti lavori di gruppo e sono i "più gettonati" nell'apprendimento peer to peer d) molti alunni speciali si sono già diplomati, anche con buoni risultati...ed altri sicuramente lo faranno d) anche da altre scuole abbiamo testimonianze di buoni risultati raggiunti da DSA che seguono i nostri PER...CORSI

Allegati:

insiemi.jpg

Videolezioni per BES - DSA - Stranieri, quindi buone per TUTTI

La somma tra monomi

Diapositiva tratta da videolezione su FIGURE SIMILI

Diapositiva tratta da videolezione ESERCIZI con PRODOTTI NOTEVOLI

Diapositiva tratta da videolezione su PROBLEMI di PRIMO GRADO

Problemi di geometria risolti GRAFICAMENTE

Diapositiva tratta da PROBLEMI di PRIMO GRADO

Video di presentazione del progetto NESSUNO ESCLUSO

(didattica inclusiva) 7. star bene a scuola 8. ripetibilità

How many users interact with your project monthly and what are the preferred forms of interaction? (max. 500 characters):

Il progetto prevede tanti spazi web , che sono messi in bella evidenza in un sito dedicato all'insegnamento capovolto della matematica , che è molto seguito, ed è , anche per questo, seguito da persone sul web (studenti, insegnanti, famiglie)

Spesso le famiglie (o gli alunni stessi) di DSA o BES ci contattano tramite email, tramite Google+ o tramite il nostro canale youtube e , talvolta, chiedono di poter parlare direttamente con noi tramite telefono. Qualche alunno speciale si è iscritto nella nostra scuola, diventando nostro alunno, perchè ha visto il nostro progetto.

Description Frase (max. 500 characters):

video di presentazione del progetto :https://www.youtube.com/watch?v=KxFLLGjdqRk

Ogni nostro singolo studente Speciale (nessuno escluso) ha un suo spazio web personalizzato, contenente videolezioni di matematica, materiale ipermediale con ipertesti contenenti tante immagini colorate che trattano la matematica in modo gradevole e semplice , esercizi "personalizzati", prototipi di verifiche . Questo spazio rappresenta, per loro e per chi li aiuta nello studio e per le loro famiglie, un punto di riferimento preciso nello studio della matematica.....infatti , spesso, le videolezioni ed il materiale ipertestuale è preparato "ad hoc" per lo studente con BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI. E' messo a disposizione di tutti, sul web e ci fa piacere notare come "una didattica buona per i BES e i DSA sia una didattica migliore per tutti"

Project Summary (max. 2000 characters):

Il progetto nasce - quasi per caso - nel momento in cui abbiamo adottato la flipped classroom nelle nostre classi ed abbiamo approfittato della circolare del Miur che prevedeva materiale autoprodotto al posto dei libri di testo. Abbiamo notato, infatti, e , a pensarci bene non poteva essere altrimenti, che i ragazzi che traevano maggiore beneficio da un tipo di didattica del genere - che prevede, tra l'altro, in classe, molti momenti di apprendimento collaborativo, attraverso giochi, risoluzione di problemi - erano i ragazzi in difficoltà , per i motivi più vari : gli stranieri, i Bes, i Dsa, quelli che avevano "dovuto" assentarsi per motivi di salute ... Abbiamo quindi messo a loro disposizione , e con il consenso dei loro genitori, uno spazio web pubblico (come se fosse un sito web dedicato a ciascuno di loro, nessuno escluso) e abbiamo prodotto anche videolezioni adatte a loro.... Il fatto di averle messe a disposizione di tutti, poi, ha permesso anche ad altri studenti (anche all'estero) di usufruire di questo progetto (oltre 300 mila visualizzazioni).

NUM : NonUnoMattanti

Claudio Marchesano — Mon, 26 Jun 2017 08:19:22 +0000

Has your project been replicated/adapted elsewhere?:

Where? By whom?:

No. Non ancora. Durante l'anno scolastico 2017/2018 verrà presentato in altre scuole, che lo hanno espressamente richiesto

What lessons can others learn from your project? (max. 1500 characters):

Nello sviluppo del percorso il focus è volutamente posto sull’intero laboratorio, sulla dedica alla formazione individuale e di gruppo. Grande cura è posta nel far percepire questo momento ai ragazzi, ma anche al pubblico che vi assiste, come un passaggio costruttivo di espressione personale e corale e non un momento competitivo e istrionico. Con il meccanismo del gioco teatrale si propone ai ragazzi di strutturare relazioni che, diversamente da quanto spesso accade nel quotidiano, favoriscano la creazione di percorsi individuali e collettivi nuovi, autonomi e coraggiosi, attraverso la valorizzazione delle capacità creative e didattiche degli studenti. Il teatro è uno spazio protetto dove ognuno può esprimersi, uno spazio per rafforzare la personalità e il carattere, per conquistare quella sicurezza in se stessi che permette poi di navigare meglio anche nelle tempeste della vita.

Are you available to help others to start or work on similar projects?:

Sì

Nome dell'ente o associazione:

iis Federico Caffè - Roma

Contesto dell'ente o dell'associazione che presenta il progetto:

School

Specify:

La "Regione Lazio" e "IIS Federico Caffè"

What is the full duration of your project (from beginning to end)?:

Più di 6 anni

What is the approximate total budget for your project (in Euro)?:

Meno di 10.000 Euro

What is the source of funding for your project?:

Finanziamenti pubblici o privati

Il progetto è economicamente autosufficiente?:

Sì

Since when?:

2017-06-01 00:00:00

When is it expected to become self-sufficient?:

2019-06-01 00:00:00

Educazione fino ai 18 anni

https://domanieunaltrogiorno.com

Acconsenti al trattamento dei dati personali?:

Autorizzo la FMD al trattamento dei miei dati personali.

• la prevenzione del disagio e l’educazione alla salute • prevenzione alla dispersione scolastica • la conoscenza reciproca • la collaborazione e il peer tutoring • l’integrazione sociale, culturale, espressiva, scolastica e formativa • la relazione d’aiuto • l’acquisizione e lo sviluppo di competenze (espressive, relazionali, comunicative, per la soluzione di problemi, progettuali ed operative) di tipo trasversale • l’acquisizione e lo sviluppo di competenze di tipo specifico (drammaturgico) • il rinforzo dell’autostima • la riflessione sulle problematiche giovanili e su quelle emergenti

2014-09-01 00:00:00

Barriers and Solutions (max. 1000 characters):

Tutti i problemi che si sono presentati durante il laboratorio di teatro integrato sono stati risolti brillantemente dal Dirigente Scolastico

Paese:

Italy

Città:

rome

Future plans and wish list (max. 750 characters):

Forti del successo dell'iniziativa, non possiamo esimerci dal riproporre nei prossimi anni , con attori diversi e con ulteriori spettacoli, il laboratorio teatrale integrato.

Describe the results achieved by your project How do you measure (parameters) these. (max. 2000 characters):

Lo spettacolo finale, che quest'anno si intitolava 'Domani è un altro giorno ' è stato presentato ad un pubblico di famiglie, compagni e docenti. E' proprio in questa fase che gli allievi hanno potuto confrontarsi con l'aspetto più professionale del progetto, vale a dire l'organizzazione amministrativa, servizio stampa, editing, nonché tutti gli aspetti che riguardano la parte tecnico pratica di uno spettacolo. Il progetto ha fatto parte dell'alternanza scuola/lavoro, uno dei cardini fondamentali della nuova scuola secondaria di secondo grado, in accordo con la scuola europea. Alcuni Dirigenti scolastici, presenti alla rappresentazione, hanno chiesto espressamente di potere replicare il progetto nelle loro scuole

Allegati:

(didattica inclusiva) 7. star bene a scuola 8. ripetibilità 1. Attenzione all’individuo 2. successo scolastico e valorizzazione dei talenti

How many users interact with your project monthly and what are the preferred forms of interaction? (max. 500 characters):

Partecipano al progetto 35 tra studenti e professori. Tra gli studenti , il 40% è disabile. La risposta migliore da parte degli studenti si è avuta quando , in gruppo, erano chiamati a risolvere problemi didattici in cui ognuno cooperava , in accordo con gli altri elementi del gruppo, per raggiungere l'obiettivo che veniva loro sottoposto, diverso ogni volta , durante la lezione

Description Frase (max. 500 characters):

Il progetto vuole essere una proposta per integrare l’offerta formativa degli studenti con un’attività di tipo teatrale e culturale, rivolta a tutti i ragazzi, e a quelli con disabilità, agli alunni stranieri e a tutti quegli alunni che lottano quotidianamente con l'ambiente scolastico per mancanza di adeguamento alle regole, per poca scolarizzazione e per disagio sociale e familiare, scegliendo a volte, la via dell'abbandono scolastico.

Project Summary (max. 2000 characters):

Gli aspetti emotivo - affettivi sono importanti per l’evoluzione individuale e per l’apprendimento di tutti gli studenti e lo sono particolarmente per gli studenti in situazione di disagio, come quelli sopra descritti. Realizzare l’integrazione, incoraggiare, sviluppare e potenziare le capacità di espressione e dicomunicazione sono compiti della scuola. L’apprendimento stesso non deriva soltanto dall’intelletto e non prevede solo l’acquisizione di competenze teoriche, ma è collegato a processi d’astrazione e simbolizzazione che richiedono la capacità di capire e di trasformare dati concreti in concetti e di rappresentare l’esperienza. Apprendimento è anche “saper fare”: esso prevede l’acquisizione di competenze e la capacità di usare competenze integrate. Il laboratorio si svolge in orario extracurricolare ed è focalizzato su competenze e capacità trasversali. Rappresenta, insomma, un progetto “di confine” per tutti gli studenti: un ponte tra scuola e vita, tra scuola e progetto di vita, non per ultimo , tra scuola e lavoro. Tutto il gruppo sperimenta un approccio operativo informale ed elastico che non trascura, tuttavia ,l’obiettivo dell’acquisizione di competenze. Ci si pongono continuamente delle sfide, con obiettivi condivisi e ruoli non convenzionali. Tutti i partecipanti sono incoraggiati alla cooperazione e all’integrazione delle differenze, al sostegno reciproco nella realizzazione di un progetto comune e nella ricerca di mezzi espressivi e comunicativi anche di tipo non convenzionale. E' una dimensione in cui ciascuno gode di legittima cittadinanza, in cui tutti hanno la possibilità di effettuare una propria ricerca personale e di gruppo, un contesto in cui tutti sono protagonisti in solido rispetto al compito comune. Dai primi incontri fino all’ultima replica, tutto il gruppo attua una sorta di tutoraggio – individuale e reciproco, comune e condiviso, senza ruoli fissi o predefiniti. Questo peer tutoring rappresenta, al di là della socializzazione e dell’integrazione sociale, un chiarissimo esempio di utilizzo consapevole della “risorsa studenti”. Ciò non esclude la presenza di sane frustrazioni e richiede un doveroso impegno nel superare dubbi e difficoltà, amplia le possibilità di partecipazione e di espressione, valorizza le capacità ma soprattutto le potenzialità, risolve o allevia i conflitti e l’insicurezza, superando collettivamente e individualmente gli infiniti problemi che si presentano nel portare avanti un progetto comune, che abbia come fine ultimo la consapevolezza di sé e dell'altro e dell'appartenenza ad una istituzione che agisce su di un preciso territorio. Infatti la collaborazione con le associazioni che gravitano intorno al territorio scolastico, diventano una risorsa fondamentale, per dare forza al progetto. Attraverso lo studio dell’ascolto scenico, della consapevolezza del corpo come strumento da conoscere e utilizzare (voce, movimento, presenza), del ritmo e dello spazio, il metodo di lavoro si concentra su l’educazione all’attenzione reciproca e alla collaborazione con gli altri. Il gioco teatrale accompagna ciascuno a scoprire le proprie peculiarità all’interno del gruppo, sostenendo lo sviluppo e la maturazione del ragazzo come individuo forte e autonomo, ma indispensabile perche’ parte integrante di un insieme.

Per realizzare il progetto e per presentarlo al GJC sono state utilizzate anche le nuove tecnologie esono stati proprio gli studenti a farlo: in particolare , sono stati utilizzati programmi grafici GRAPHIC DESIGN (Adobe, Final Cut) per grafica digitale, immagini e video; il sito web stesso è stato realizzato da un nostro studente della prima classe (Simone Stella della 1ET)

Dal Tinkering ...alla Robotica

Enza Amoruso — Tue, 30 May 2017 12:49:45 +0000

Has your project been replicated/adapted elsewhere?:

Where? By whom?:

Punti di forza del Progetto sono il basso costo (quasi zero) e la semplicità : ciò rende il Progetto facilmente replicabile! I percorsi laboratoriali attivati quest'anno saranno ripetuti all’interno dell’ATELIER CREATIVO della scuola nei prossimi anni. Avremo a disposizione altri strumenti e kit di Tinkering e di Robotica, in quanto vincitori del Bando ATELIER CREATIVI. A conclusione dei percorsi didattici, della raccolta e dell’analisi dei risultati, è prevista la stesura di un HAND BOOK DIGITALE, un manuale per tutti i Docenti, in cui verranno descritte le esperienze realizzate, corredate dai learning objects e dai prodotti finali. Il tutto sarà sempre pubblicato sul sito della nostra scuola, canale YouTube e sulla Bacheca digitale dalla Docente Referente. Il Progetto, è stato diffuso in importanti manifestazioni sull'innovazione didattica (Futuro Remoto di Città della Scienza a Napoli), su Social (Gruppi di docenti innovativi) , canale YouTube e Sito della Scuola, Riviste....molti saranno i docenti che lo attiveranno in quanto a basso costo (quasi zero) .

What lessons can others learn from your project? (max. 1500 characters):

Per tutti gli studenti partecipare ad un progetto di innovazione tecnologica ad impatto laboratoriale è l’occasione ideale per guardare lontano, ampliare gli orizzonti, acquisire nuove idee e nuove prospettive e, contemporaneamente, dà formazione a livello relazionale-sociale.

Il nostro obiettivo è quello di offrire ai ragazzi un’esperienza “forte”, centrata su sperimentazioni sul campo , capace di dare nuove motivazioni, di arricchire di contenuti il loro modo di agire , senza escudere nessuno.

Il Progetto promuove lo sviluppo della capacità di elaborare procedimenti costruttivi a supporto della creatività attraverso CODING, ROBOT, TINKERING.

Are you available to help others to start or work on similar projects?:

Sì

Nome dell'ente o associazione:

3 C.D. SIANI . MARANO DI NAPOLI - SCUOLA PRIMARIA

Contesto dell'ente o dell'associazione che presenta il progetto:

School

Specify:

Progetto NON FINANZIATO -

What is the full duration of your project (from beginning to end)?:

Più di 6 anni

What is the approximate total budget for your project (in Euro)?:

Meno di 10.000 Euro

What is the source of funding for your project?:

Altro

Note eventuali:

SCUOLA PRIMARIA

Il progetto è economicamente autosufficiente?:

Sì

Since when?:

2016-10-01 00:00:00

Educazione fino a 10 anni

http://www.giancarlosianimarano.gov.it/files/PROGETTAZIONE-CL-SSE-2.0-4B-A.S.-2016-17-ok--1-.pdf

Acconsenti al trattamento dei dati personali?:

Autorizzo la FMD al trattamento dei miei dati personali.

Alla promozione della didattica attiva sono applicate le seguenti metodologie innovative ed inclusive :

Learning by Doing and by creating, Project-based learning, Problem solving, Cooperative learning, Peer education, Tutoring.

Il modo di trasmettere le competenze necessarie per padroneggiare con le nuove tecnologie è ,dunque, assolutamente innovativo e avviene in situazioni concrete. I bambini sono coinvolti nella costruzione e programmazione di Robot, in percorsi di Tinkering altamente coinvolgenti. Attraverso queste tecnologie vengono catapultati nel mondo delle Scienze, della Matematica, della Storia, dell’Architettura, ecc…e vivono un’esperienza fantastiche e assolutamente indimenticabili. Le attività laboratoriali prevedono vari passaggi : individuazione e definizione del problema; raccolta dati; creatività; realizzazione; trasmissibilità e replicabilità.

2016-10-01 00:00:00

Paese:

Italy

Barriers and Solutions (max. 1000 characters):

Il Progetto prevede minime spese. Pertanto è possibile attivarlo facilmente in ogni scuola o associazione educativa. Forse è proprio nella sua semplicità la sua importanza....Io ho iniziato solo con le attività di Tinkering...a scuola non avevamo NIENTE...i bambini e io abbiamo portato un po' di materiali di uso comune e giocattoli vecchi...un commerciante ci ha regalato piccoli ventilatori....abbiamo così iniziato a dare sfogo alla nostra creatività e fantasia....abbiamo costruito gli Scarabot e poi i Riciclabot (Robot con materiale riciclato)...i kit di robotica sono stati acquistati successivamente,ma la spesa è stata molto contenuta, in quanto con ogni kit lavoravano 4-5 alunni,a vantaggio della cooperazione e dell'inclusione!

Future plans and wish list (max. 750 characters):

Diffondere il Progetto come stiamo facendo è il nostro obiettivo...Abbiamo recentemente partecipato a FUTURO REMOTO , Città della Scienza di Napoli....qui molte scuole intervenute hanno mostrato interesse e attueranno il prossimo anno scolastico il Progetto . Siamo stati contattati dalla rivista scolastica della SCUOLA PRIMARIA (LA VITA SCOLASTICA - GIUNTI ) perchè interessati a pubblicare nella prossima annualità le attività innovative del Progetto . Presentarlo il nostro a questo GRANDE E PRESTIGIOSO CONCORSO è un onore...il massimo! Grazie https://innovazionedidattica.wixsite.com/scuolaprimaria

Città:

NAPOLI

Describe the results achieved by your project How do you measure (parameters) these. (max. 2000 characters):

RISULTATI ATTESI : _Sviluppare competenze logiche e capacità di risolvere problemi in modo creativo ed efficiente. -Sviluppare la capacità di elaborare procedimenti costruttivi a supporto della fantasia e della creatività. - Sviluppare il pensiero computazionale in modo coinvolgente ed intuitivo. - Incoraggiare lo sviluppo di capacità di comunicazione e relazionali. - Migliorare il successo formativo degli allievi nelle discipline curricolari. -Promuovere processi che consentono agli alunni di diventare costruttori del proprio sapere. -Sviluppare autonomia operativa. -Fare esperienza di lavoro di gruppo. -Favorire l’integrazione degli studenti con BES. -Favorire lo spirito collaborativo e competitivo. -Accrescere le capacità decisionali, il senso di responsabilità e l’autostima. -Sviluppare la capacità di analizzare e risolvere problemi. -Costruire macchine “intelligenti” da governare: dalla progettazione alla realizzazione. -Acquisire un linguaggio di programmazione. GLI ESITI DEL PROGETTO SONO RILEVATI ATTRAVERSO : - strumenti di valutazione delle competenze (RUBRICHE VALUTATIVE); - strumenti sull’ efficacia delle metodologie innovative utilizzate; - schede di gradimento ( per allievi e genitori); - schede di autovalutazione dell’allievo.

How many users interact with your project monthly and what are the preferred forms of interaction? (max. 500 characters):

Al Progetto prendono parte gli alunni delle classi coinvolte (quest'anno circa 60 alunni), i Docenti coinvolti ( 6 docenti circa)

(didattica inclusiva) 7. star bene a scuola 8. ripetibilità

Description Frase (max. 500 characters):

“Dal Tinkering ….alla Robotica”

Tinkering è una parola inglese che ha varie accezioni che ruotano attorno all’idea di “armeggiare con le mani”. In realtà il tinkering è uno stile, un approccio per realizzare oggetti o prodotti, semplicemente esplorando e sperimentando in modo creativo, lasciandosi ispirare dai materiali e dagli oggetti a disposizione. Il Progetto parte con la costruzione di ScaraBot : la parola ScaraBot è stata coniata da Adriano Parracciani per definire un macchina autocostruita che disegna scarabocchi, ovvero muovendosi casualmente lascia delle tracce sul suo percorso. Il corpo è realizzato con materiale di recupero, materiali di uso quotidiano riutilizzati in maniera atipica, come bicchieri di carta, scatolette, graffette, tappi e materiale vario; al corpo si aggiunge un motorino alimentato da una batteria, e sull’asse del motorino un qualsiasi piccolo oggetto che funga da propulsore. La rotazione del motorino e del propulsore genera il movimento del robot; basta aggiungere pennarelli fissati al corpo e si ottiene uno ScaraBot. Per fare uno ScaraBot bisogna lasciarsi ispirare dai materiali e dagli oggetti che ci circondano, riutilizzarli in maniera atipica, secondo la creatività di ognuno. (vedi video al seguente link https://www.youtube.com/watch?v=4JNO4lMR6Yk)

La seconda fase del Progetto prevede la costruzione di Robot, l'uso del linguaggio di programmazione a BLOCCHI. (vedi video ai seguente link

https://www.youtube.com/watch?v=X_atitVUiqg

https://www.youtube.com/watch?v=pc4TO5YaBg4

Le nuove tecnologie e la robotica sono utilizzate per potenziare l’apprendimento scolastico e lo sviluppo cognitivo-relazionale , ma anche lo sviluppo della didattica inclusiva dei bambini con disagi e disabilità.

https://www.youtube.com/watch?v=tjcQsfVb6Ew

Project Summary (max. 2000 characters):

DAL TINKERING ...ALLA ROBOTICA

OBIETTIVI

-Sviluppare competenze logiche e capacità di risolvere problemi in modo creativo ed efficiente.

-Sviluppare la capacità di elaborare procedimenti costruttivi a supporto della fantasia e della creatività.

- Sviluppare il pensiero computazionale in modo coinvolgente ed intuitivo.

-Incoraggiare lo sviluppo di capacità di comunicazione e relazionali

- Migliorare il successo formativo degli allievi nelle discipline curricolari.

-Promuovere processi che consentono agli alunni di diventare costruttori del proprio sapere.

-Sviluppare autonomia operativa.

-Fare esperienza di lavoro di gruppo.

-Favorire l’integrazione degli studenti con BES E DISABILITA'

-Favorire lo spirito collaborativo e competitivo.

-Accrescere le capacità decisionali, il senso di responsabilità e l’autostima.

-Sviluppare la capacità di analizzare e risolvere problemi.

-Costruire macchine “intelligenti” da governare: dalla progettazione alla realizzazione.

-Acquisire un linguaggio di programmazione

INCLUSIVITA'

Il progetto mira ad intendere l’inclusività come modo diverso di fare scuola, non partendo solamente dal soggetto in svantaggio, ma valorizzando tutti gli alunni attraverso la “Didattica del Fare”, offrendo situazioni in cui tutti si sentano protagonisti. I percorsi laboratoriali, basati su esperienze concrete, favoriscono la piena integrazione, in quanto gli alunni opererano in un contesto in cui ognuno è chiamato a mettere in atto un comportamento attivo-cooperativo.

TITOLO DELL’EAS
Costruiamo un riciclabot : SCARABOT
CLASSi
QUARTE-QUINTE – 3° C.D. “G.SIANI” MARANO DI NAPOLI
ARGOMENTO
Costruzione di un piccolo robot con materiali di recupero - Costruire e programmare ROBOT.
TAG
Tinkering, making, scarabot, laboratorio, robot, circuiti elettrici, tecnologia, programmazione,materiali, apprendere facendo, apprendimento collaborativo, scoperta, problem solving, creatività.
DISCIPLINE COINVOLTE
Italiano, Matematica, Scienze, Tecnologia, Cittadinanza e Costituzione
INTENZIONALITÀ’ EDUCATIVA
La costruzione di un piccolo robot con materiali di recupero e uso comune è finalizzata a sviluppare nell’alunno il pensiero logico•scientifico in ottica di problem solving e di apprendimento cooperativo.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Cittadinanza e Costituzione:
● Assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Italiano:
● Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Matematica e Scienze:
● Le conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche consentono all’alunno di analizzare dati e fatti della realtà e diverificare l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri.
Tecnologia:
● Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversinelmondo.
Imparare ad imparare:
● E' capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.

SETTING

L’attività, per la sua forte impronta laboratoriale, prevede l’utilizzo di un’aula attrezzata con banchi a isole, oppure di un laboratorio con tavoli grandi e spaziosi che possano fornire un’ampia superficie di appoggio oppure un largo corridoio scolastico.
Gli alunni lavorano a coppie o a piccolo gruppo, fornendo ciascuno il proprio contributo e collaborando alla realizzazione degli artefatti.

STRUMENTI per il tinkering

LIM
macchina fotografica digitale e pc per la documentazione,
materiali di recupero vari e da acquistare (motorini elettrici, pile stilo, ecc).

STRUMENTI per la ROBOTICA

Kit di Robotica

tablet

LA SCUOLA CHE ACCOGLIE

Patrizia Badiali — Wed, 16 Sep 2015 08:13:09 +0000

Has your project been replicated/adapted elsewhere?:

What lessons can others learn from your project? (max. 1500 characters):

Informare e formare sono le parole d’ordine del mio progetto e quindi ritengo. Trasferire questa idea e come attuarla penso possa essere condivisibile a portare a confronti e scambi costruttivi.

Are you available to help others to start or work on similar projects?:

Sì

Nome dell'ente o associazione:

Istituto Statale di Istruzione Superiore “Cavazzi i”

Contesto dell'ente o dell'associazione che presenta il progetto:

School

What is the full duration of your project (from beginning to end)?:

Più di 6 anni

What is the approximate total budget for your project (in Euro)?:

Da 30.001 a 75.000 Euro

What is the source of funding for your project?:

Finanziamenti pubblici o privati

Il progetto è economicamente autosufficiente?:

Sì

Since when?:

2008-08-30 22:00:00

Educazione fino ai 18 anni

Acconsenti al trattamento dei dati personali?:

Autorizzo la FMD al trattamento dei miei dati personali.

vedi form allegato

2008-08-30 22:00:00

Paese:

Italy

Barriers and Solutions (max. 1000 characters):

Il reperimento dei finanziamenti rimane il vero problema della scuola. Nonostante la ricchezza di idee e proposte, supportate da competenza e serietà professionale, molto spesso si è costretti ad operare tagli o ad archiviare interventi, anche molto utili, cercando di realizzare solo quanto veramente irrinunciabile

Città:

Pavullo nel Frignano (Modena) – Emilia Romagna

Future plans and wish list (max. 750 characters):

Risorse economiche permettendo, la nostra idea sarebbe quella di creare una rete con le altre scuole del territorio (primarie e secondaria di 1° grado) per uno scambio di competenze e, attraverso un lavoro sempre più cooperativo e sinergico, per trovare una soluzione al grosso problema del passaggio indolore da un grado scolastico a quello superiore.

Describe the results achieved by your project How do you measure (parameters) these. (max. 2000 characters):

Nell’ottica del nostro modo di interpretare la funzione della scuola, anche il recupero di un solo alunno a rischio dispersione è già un risultato positivo. Al di là di ogni previsione, grazie agli interventi condotti in questi anni, il numero degli abbandoni si è ridotto considerevolmente ed è aumentata la motivazione allo studio e la sensazione dello stare bene a scuola. Particolare successo ha riscosso un intervento informativo sui DSA condotto in tutte le classi prime del nostro istituto denominato La fatica di imparare (e studiare). Avendo valutato nel tempo come buona parte dei problemi e delle incomprensioni che nascono a livello di classe sia dovuto allo scarso bagaglio di informazioni sui DSA posseduto dagli studenti e come spesso gli alunni con segnalazione si trovino a rischio-dispersione perché in difficoltà nell’esplicitare ai nuovi compagni la necessità di una programmazione personalizzata e dell’utilizzo degli strumenti compensativi e dispensativi previsti dalla legge 170/ 2010, si è deciso di intervenire sulle classi prime programmando un intervento, condotto dalla Funzione Strumentale, coadiuvata da un esperto esterno. Attraverso un’azione coinvolgente ci si prefigge lo scopo di fornire una corretta, completa e non noiosa informazione sui DSA, utilizzando una metodologia altamente comunicativa e interessando direttamente i ragazzi, al fine di favorire un clima collaborativo e sereno che aiuti gli studenti in oggetto a perseguire il successo formativo attraverso l’utilizzo degli strumenti compensativi e dispensativi necessari. Il successo di tali attività è per noi motivo di grande orgoglio perché del tutto originale e sintomatico del nostro modo di intendere il concetto di “attenzione all’individuo”

How many users interact with your project monthly and what are the preferred forms of interaction? (max. 500 characters):

Essendo un progetto composito, si può dire che la quasi totalità degli studenti del nostro Istituto, in un modo o nell’altro (come fruitori diretti o come tutor di compagni in difficoltà) ha avuto occasione di usufruire delle opportunità offerte.

6. cooperazione 5. organicità 4. flessibilità 3. progetto di vita 2. successo scolastico e valorizzazione dei talenti 1. Attenzione all’individuo (didattica inclusiva) 7. star bene a scuola 8. ripetibilità

Description Frase (max. 500 characters):

Attraverso l’in- formazione a vario livello (docenti e alunni) lavoriamo per ContrastARE la dispersione SCOLASTICA e FAVORIRE lo stare bene a scuola e IL SUCCESSO SCOLASTICO

Project Summary (max. 2000 characters):

vedi form allegato