Global Junior Challenge - flipped classroom

LA MIA TERRA SI STA SCIOGLIENDO

anna.costantini — Mon, 18 Sep 2017 19:59:37 +0000

Has your project been replicated/adapted elsewhere?:

What lessons can others learn from your project? (max. 1500 characters):

Un progetto sul tema dei cambiamenti climatici destinato ai giovani, secondo i nuovi orientamenti dovrebbe servire a costruire strumenti e guide verso la sostenibilità dello sviluppo, attraverso una crescita della consapevolezza e di una maggiore partecipazione delle comunità scolastiche e dei cittadini che possano produrre un mutamento degli stili di vita e di consumo.

Are you available to help others to start or work on similar projects?:

Sì

Nome dell'ente o associazione:

"IIS LEONARDO DA VINCI"

Contesto dell'ente o dell'associazione che presenta il progetto:

School

What is the full duration of your project (from beginning to end)?:

Da 1 a 3 anni

What is the approximate total budget for your project (in Euro)?:

Meno di 10.000 Euro

What is the source of funding for your project?:

Finanziamenti pubblici o privati

Il progetto è economicamente autosufficiente?:

Educazione fino ai 18 anni

Acconsenti al trattamento dei dati personali?:

Autorizzo la FMD al trattamento dei miei dati personali.

Lo sviluppo del progetto ha permesso di sperimentare nella scuola nuovi modelli di apprendimento basati sulla cooperazione, collaborazione e la costruzione attiva del sapere, superando il tradizionale modello della lezione trasmissiva dei contenuti. Anche l'utilizzo dell'Impresa Fornativa Simulata una delle modalità di realizzazione dell'alternanza scuola-lavoro che, si avvale di una metodologia didattica laboratoriale ha reso gli studenti attori protagonisti del processo di apprendimento. Gli studenti si sono impegnati anche diffusione di un approccio concreto, che stimoli la possibilità per il singolo di contribuire alla soluzione dei problemi attraverso un cambiamento degli atteggiamenti, dei comportamenti, delle scelte promuovendo l'utilizzo di un app che fa guadagnare buoni sconto, "ZIP COIN" grazie a comportamenti virtuosi (andare a piedi, riciclo materiali, ecc.)

2016-04-01 00:00:00

Paese:

Italy

Città:

ROMA

Future plans and wish list (max. 750 characters):

L'esperienza della peer to peer education e la consapevolezza che si possa e si debba rendere gli studenti protagonisti attivi e non passivi del loro apprendimento ha segnato positivamente i docenti che riverseranno quanto sperimentato nella pratica quotidiana e in altre attività progettuali.

Allegati:

documento_di_programmazione.pdf

lo_scioglimento_dei_ghiacciai.pdf

Describe the results achieved by your project How do you measure (parameters) these. (max. 2000 characters):

I docenti hanno osservato le capacità organizzative e relazionali espresse dagli alunni utilizzando i seguenti descrittori: la capacità di lavorare in gruppo, ovvero il grado di partecipazione attiva degli allievi, che si è manifestato nelle proposte suggerite, nel saper indicare soluzioni ai problemi incontrati, nella disponibilità ad ascoltare le altre opinioni, in altre parole, nel saper fare gioco di squadra; lo spirito di iniziativa, vale a dire la capacità di esplorare nuove modalità di lavoro per semplificare le procedure, svolgere rapidamente le mansioni attribuite, ideare soluzioni organizzative e nuove attività di cui può beneficiare l'impresa nel suo insieme; l'autonomia e la capacità decisionale, che si manifestano nella capacità di svolgere le proprie mansioni senza dover ricorrere continuamente all'aiuto del docente e nel saper prendere decisioni nei limiti delle proprie competenze; la capacità di coordinamento, che si esprime nell'avere una visione d'insieme di problemi dell'impresa simulata, nel saper organizzare il lavoro del proprio dipartimento, collegandolo solo all'attività svolta negli altri ambiti aziendali; la motivazione e il senso di responsabilità, che si esprime nello spirito di appartenenza all'impresa simulata, nel sentire come propri i risultati raggiunti,nella volontà di superare i limiti incontrati e nel saper rispondere del proprio operato. In altri termini, l'allievo deve maturare la consapevolezza che quanto prodotto con il proprio lavoro ha riflessi su tutta l'attività d'impresa e per questo deve assumere la responsabilità del modo in cui viene eseguito. L'utilizzo della strategia educativa di "educazione fra pari" ha avuto un ampio successo, dimostrato dall'attenzione e dalla partecipazione con cui tutti gli studenti hanno assistito al Convegno tenuto a scuola "La mia terra si sta sciogliendo", in cui lo sciamano eschimese Angaangaq ha raccontato la saggezza antica del suo popolo e le storie della sua terra che non ha mai visto guerre. E tuttavia la sua Terra sta scomparendo ed i ghiacciai si stanno sciogliendo. - Sia detto per inciso, ma come dato rilevante, sia per la forza carismatica dello sciamano, sia per la preparazione ricevuta, gli alunni hanno ascoltato le tre ore di discorso/dialogo senza guardare il cellulare- GALLERIA FOTOGRAFICA https://photos.google.com/share/AF1QipOu9CyMRfV39NJbQ5Kn0syuGVmnMv0JhMJBD2wGbFv-XIatKp22E5wzAK7MyCVW9g?key=OHFSRk5xVDNDc2luU0gwMXcwRUVWWWtzYnR3NEJn

How many users interact with your project monthly and what are the preferred forms of interaction? (max. 500 characters):

Il progetto è stato sviluppato dagli alunni della 4 A (numero 23 alunni) appartenenti all'IFS Onda Foramtiva e dagli alunni del biennio dell'istituto (80 alunni).

impresa formativa simulata PEER TO PEER flipped classroom scioglimento ghiacci

Description Frase (max. 500 characters):

Il progetto del "ISS Leonardo da Vinci" ha coniugato l'esperienza dell'Impresa Formativa Simulata, una delle forme di tirocinio nell'ambito dell'alternanza scuola-lavoro, con la costituzione dell'impresa "Onda Formativa", da parte degli alunni della classe 4 A. Gli studenti hanno pertanto costituito una società con oggetto sociale la formazione. Dato il compito, l'idea progettuale si è concretizzata nell'attività di comprendere il valore delle risorse ambientali, divenirne agenti di sensibilizzazione e promuoverne la tutela da parte degli alunni più piccoli dell'istituto. L'obiettivo è stato quello di migliorare le conoscenze sul tema dei cambiamenti climatici con particolare accento sullo scioglimento dei ghiacci artici: cause, scenari futuri, problematiche e soluzioni.

Project Summary (max. 2000 characters):

Sotto la supervisione dei docenti, gli studenti si sono messi alla ricerca delle fonti, si sono preparati a casa documentandosi sulle tematiche in oggetto consultando, siti internet, libri di testo, visionando video, con lo scopo di acquisire un bagaglio di conoscenze che li mettesse in grado di "formare" i compagni più piccoli dell'istituto frequentanti le classi del biennio. In laboratorio il tempo è stato dedicato alla discussione, rielaborazione e produzione in gruppo di prodotti digitali. L'utilizzo di questo percorso educativo peer to peer ha permesso di sensibilizzare gli alunni del biennio sulla necessità di adottare comportarmenti responsabili per minimizzare gli effetti negativi nei cambiamenti climatici, rafforzare il legame trai i giovani e il territorio in cui vivono, rendere partecipi e coinvolgere attivamente i giovani sui temi ambientali.

ATTIVITA' SVOLTE

Il piano di lavoro è stato così strutturato:

FASE 1 Consegna del mandato agli studenti, suddivisione degli studenti in gruppi, organizzazione del lavoro, distribuzione dei compiti, definizione dei tempi.

FASE 2 Raccolta, selezione delle informazioni, elaborazione dei contenuti.

FASE 3 Realizzazione di prodotti multimediali (ppt, prezi, video, raccolte fotografiche)

FASE 4 Esercitazione di public speaking ed acquisizione di competenze espfressive esplicative

FASE 5 Incontri degli alunni tutor con le classi del biennio, comministrazione di un questionario tramite la piattaforma Kahoot per verificare il livello di conoscenze apprese

FASE 6 Partecipazione di tutti gli alunni coinvolti nel progetto alla conferenza tenutasi a scuola il 22 marzo "La mia terra si sta sciogliendo".

Tutte le fasi si sono svolte nel laboratorio multimediale in compresenza dei docenti coinvolti del progetto (docenti di informatica, Italiano, Economia Aziendale e Inglese).Nelle varie fasi si è posto l'accento sulla comprensione delle consegne e sulla capacità di confronto e di collaborazione, sulla elaborazione dei dati per ottenere le informazioni utili alla ricerca; sulla ideazione della struttura del lavoro (forma tradizionale, multimediale, aspetto grafico ecc.) sullo svolgimento dei compiti assegnati e sulla progettazione del lavoro.

PRESENTAZIONE CONVEGNO

https://docs.google.com/presentation/d/1_s0eUlrlhICqZesdurva8sVkQ18IwuiC_0gPwk-FlYI/pub?start=false&loop=false&delayms=3000&slide=id.p3

KAHOOT

https://play.kahoot.it/#/k/edcca241-2e3e-43ef-b51b-97d5f13bd890

Flipped Classroom for Longlife learning

carmelinamaurizio — Sun, 03 Sep 2017 13:15:40 +0000

Has your project been replicated/adapted elsewhere?:

Where? By whom?:

In a course for teachers' training I have been carrying on since the month of June 2017

What lessons can others learn from your project? (max. 1500 characters):

The improvement of the levels of attendance and participation of the learners

The strong support of ICTs (The setting Classroom 3.0 and the Flipped Classroom)

Are you available to help others to start or work on similar projects?:

Sì

Nome dell'ente o associazione:

IIS AVOGADRO

Contesto dell'ente o dell'associazione che presenta il progetto:

Public Institution

Specify:

Ministry of Education

What is the full duration of your project (from beginning to end)?:

Da 1 a 3 anni

What is the approximate total budget for your project (in Euro)?:

Meno di 10.000 Euro

What is the source of funding for your project?:

Finanziamenti pubblici o privati

Note eventuali:

Secondary School for technicians

Il progetto è economicamente autosufficiente?:

Since when?:

2017-09-01 00:00:00

Educazione fino ai 29 anni

Acconsenti al trattamento dei dati personali?:

Autorizzo la FMD al trattamento dei miei dati personali.

Obiettivi

- migliorare il coinvolgimento e la partecipazione al processo di apprendimento

- recuperare le conoscenze pregresse per favorire il recycling e il rebuilding

- favorire l'uso di materiali digitali per implementare le digital skills

- diminuire il gap in classi con mixed abilities

- fornire occasioni di condivisione di materiali e strumenti in presenza e in remoto

Instruments

- Interactive Whiteboards

- Notebooks and laptops

- Softwares for English learning

2016-02-01 00:00:00

Barriers and Solutions (max. 1000 characters):

Schools without labs or Classroom 3.0 cannot easily run the project Poor connection Poor digital skills both related to students and trainers/teachers

Paese:

Italy

Future plans and wish list (max. 750 characters):

Sharing the project with other teachers and trainers in the school and outside, using the Web and the socials, and the

Città:

Torino

Describe the results achieved by your project How do you measure (parameters) these. (max. 2000 characters):

Improvements in - Participation and attendance (Number od days of attendance during the lessons) - The level of English: from beginners to intermediate (multiple choice tests and oral tests)

How many users interact with your project monthly and what are the preferred forms of interaction? (max. 500 characters):

The users involved monthly are 30 students, attending an evening class in a school for technicians; the preferred forms of interactions are

- Socials (Whatsapp groups, Messenger)

- Fidenia (https://www.fidenia.com/ )

- Wo!--break--

flipped classroom longlife learning

Description Frase (max. 500 characters):

Si intende rendere operativa una Flipped Classroom in un corso serale di un istituto tecnico per meccanici, nell'ambito dell'apprendimento della Lingua Inglese. Gli apprendendenti vengono da precedenti insuccessi scolastici, dal precoce abbandono, dal mondo del lavoro. Il setting sarà l'Aula 3.0 e le modalità di studio e apprendimento saranno attuate sia in ambiente formale (Aula didattica 3.0), sia informale (Flipped Classroom), utilizzando materiali autentici dal Web e seguendo un iter che prevede: condivisione in presenza e in remoto di lezioni di lingua inglese (Grammar e English for Special Purposes - ESL), utilizzo dei propri dispositvi in aula (BYOD) e di materiali multimediali, frequenti e concordati momenti di feedback e di valutazione, compreso il self assessment attraverso quiz e test a scelta multipla in autocorrezione e successiva condivisione.

Project Summary (max. 2000 characters):

La Flipped Classroom come occasione di apprendimento formale e informale per giovani adulti

Nuovi scenari di apprendimento per una didattica per competenze

arix — Wed, 30 Aug 2017 17:53:28 +0000

Has your project been replicated/adapted elsewhere?:

Sì

What lessons can others learn from your project? (max. 1500 characters):

non comprendo la domanda

Are you available to help others to start or work on similar projects?:

Sì

Nome dell'ente o associazione:

Scuola Secondaria di I grado Galvani Opromolla di Angri

Contesto dell'ente o dell'associazione che presenta il progetto:

School

What is the full duration of your project (from beginning to end)?:

Meno di 1 anno

What is the approximate total budget for your project (in Euro)?:

Meno di 10.000 Euro

What is the source of funding for your project?:

Altro

Il progetto è economicamente autosufficiente?:

Since when?:

2016-02-01 00:00:00

Educazione fino ai 15 anni

http://www.ariannapisapia.com/we_speak_english/2015_2016/index.htm

Acconsenti al trattamento dei dati personali?:

Autorizzo la FMD al trattamento dei miei dati personali.

di apprendimento
di cittadinanza
emotivo-motivazionali
socio-relazionali

sviluppati attraverso una didattica per competenze all'interno di nuovi scenari di apprendimento

2016-02-01 00:00:00

Paese:

Italy

Città:

Cava de' Tirreni, Salerno

Describe the results achieved by your project How do you measure (parameters) these. (max. 2000 characters):

cognitivi (capacità di studio e approfondimento autonomo, efficace processo di memorizzazione e acquisizione di informazioni disciplinari, capacità di individuare collegamenti e relazioni tra le informazioni, capacità creative e di produzione originale, processi di apprendimento metacognitivo/riflessivo, capacità di problemsolving) socio-relazionali (capacità di collaborare, capacità di lavoro autonomo e responsabile, capacità di condividere regole, capacità di lavorare cooperativamente in gruppo, positivo rapporto tra gli studenti, positivo rapporto tra la classe e l’insegnante) comunicativi (capacità di utilizzare con proprietà i linguaggi delle discipline, capacità di comunicare in modo efficace, capacità di comunicare con le nuove tecnologie) emotivo-motivazionali (motivazione verso la disciplina di studio, motivazione verso le attività scolastiche in generale, migliore senso di autostima ed autoefficacia, atteggiamenti emozionali positivi verso l’attività scolastica) tecno-didattici (abilità diffusa nell’uso delle tecnologie, competenze critiche nell’uso delle tecnologie, capacità di scegliere e organizzare i contenuti digitali, utlizzo delle tecnologie per supportare l’acquisizione delle informazioni, per supportare processi di costruzione della conoscenza, per supportare processi volti alla condivisione, partecipazione, collaborazione) organizzativo-gestionali (positivo rapporto tra scuola e territorio, positivo rapporto tra scuola e famiglie, collaborazione tra docenti, diffusione di competenze tecno-didattiche tra docenti, cultura scolastica positiva rispetto all’uso delle tecnologie nella pratica didattica)

Allegati:

materiali.zip

scenari_flipped_content_creation.pdf

content creation flipped classroom collaboratove learning scenari di apprendimento

How many users interact with your project monthly and what are the preferred forms of interaction? (max. 500 characters):

- E' stata scelta una piattaforma di VLE free (Edmodo) che consentisse il facile scambio di risorse, di commenti, la realizzazione di quiz, con un'interfaccia molto simile al più noto social network (Facebook)

- Tutti gli alunni delle mie classi utilizzano la piattaforma

Description Frase (max. 500 characters):

Rovesciamo la classe, lavoriamo collaborativamente e costruiamo i nostri contenuti didatticio digitali!!!

Project Summary (max. 2000 characters):

Il caso

I ragazzi di scuola secondaria di I grado dimostrano spesso demotivazione e si distraggono costantemente durante le ore di Inglese dedicate allo studio della civiltà.

Inoltre, l’aula è caratterizzata da una totale assenza di device: non abbiamo la LIM, non abbiamo tablet, i ragazzi non possono usare gli smartphone.

La soluzione

Rovesciamo la classe: sperimentiamo la flipped classroom e arricchiamola con la produzione di contenuti digitali. In classe il tempo è usato per attività collaborative, esperienze, dibattiti e laboratori. Il docente non è più dispensatore di conoscenza, ma diventa tutor e “mentor”, regista dell’azione pedagogica. A casa gli studenti scaricano e visionano video, audio, contenuti interattivi, dispense appositamente preparate dal docente (materiali e-learning) e lo fanno secondo i propri personali ritmi di apprendimento.

A questo fa seguito il secondo scenario di apprendimento: la Content Creation. Il docente richiede agli studenti la preparazione di un prodotto digitale attraverso il quale spiegare la tematica precedentemente discussa. In gruppo gli studenti elaborano il prodotto digitale e lo caricano in piattaforma. Il docente opera le opportune correzioni e valida il contenuto.

Il tutto grazie ad una piattaforma e-learning che consente lo scambio di esperienze e la condivisione di idee e risorse.

Un impegno al Medi: innovazione digitale come menu quotidiano!

Sara Costa — Sat, 15 Jul 2017 10:21:19 +0000

Has your project been replicated/adapted elsewhere?:

Sì

Where? By whom?:

Attraverso il modeling delle mie attività, i corsi tenuti nell'Istituto e alcuni seminari tenuti in altri Istituti (I.T. Marconi per Inlingua e I.T. Carnacina) ho contribuito alla diffusione degli esempi concreti da replicare fornendo istruzioni pratiche per la realizzazione di attività analoghe da parte dei colleghi nei diversi Istituti. Nel nostro Liceo le attività sono state replicate da numerosi colleghi.

What lessons can others learn from your project? (max. 1500 characters):

Credo che l'aspetto più interessante sia:

- per quanto riguarda i colleghi, aver percepito il loro bisogno di concretezza. I corsi funzionano perché sono laboratoriali, mostrano step by step come partire con la progettazione di una unità di apprendimento integrata con il digitale, possibilmente capovolta in modalità flipped learning, fanno prendere confidenza con gli strumenti digitali provandoli mentre si creano mini simulazioni personali;

- per quanto riguarda gli alunni, desiderano giustamente essere "attivi"; gli strumenti digitali integrati anche con attività flipped learning permettono di superare la lezione frontale e di re-impostare l'apprendimento in modo flessibile, anche asincrono al bisogno, cooperativo potenziando il lavoro a coppie e a gruppi in aula, esternalizzando le attività con video situazionali realizzati dagli alunni sul territorio - anche a sostituzione di classiche tradizionali interrogazioni, implementando forme di didattica ludica al bisogno attraverso siti web appositi come Kahoot o Quizlet.

Are you available to help others to start or work on similar projects?:

Sì

Nome dell'ente o associazione:

Liceo Statale "Enrico Medi"

Contesto dell'ente o dell'associazione che presenta il progetto:

School

What is the full duration of your project (from beginning to end)?:

Da 3 a 6 anni

What is the approximate total budget for your project (in Euro)?:

Meno di 10.000 Euro

What is the source of funding for your project?:

Finanziamenti pubblici o privati

Note eventuali:

Indirizzi: Liceo Scientifico-Scientifico Cambridge-Scienze Applicate-Linguistico-Scienze Umane-Classico Cambridge-Economico Sociale

Il progetto è economicamente autosufficiente?:

Educazione fino ai 18 anni

https://www.liceomedivr.gov.it/offerta-formativa/piano-nazionale-scuola-digitale/

Acconsenti al trattamento dei dati personali?:

Autorizzo la FMD al trattamento dei miei dati personali.

Azioni studenti:

1 10 settimane di corso pomeridiano video-editing in modalità peer-teaching a un gruppo di alunni (docente: alunno Davide Zamboni) per la creazione di video-lezioni fra pari per DIDATTICA ON-LINE

1.1 organizzazione https://www.liceomedivr.gov.it/wp/wp-content/uploads/2016/11/peer-teaching-video-editing-2016.pdf

1.2 prodotti finali video-lezioni degli studenti in https://www.liceomedivr.gov.it/offerta-formativa/piano-nazionale-scuola-digitale/didattica-online-degli-studenti/)

2 realizzazione e pubblicizzazione pagina per studenti "Sicurezza in rete" https://www.liceomedivr.gov.it/offerta-formativa/piano-nazionale-scuola-digitale/i-giovani-e-la-rete-per-un-uso-sicuro-e-responsabile-di-internet/

3 sostituzione di interrogazioni tradizionali con video situazionali creati dagli studenti Alcuni esempi di video di alunni (prof. Costa) tra le centinaia di video prodotti dagli alunni in varie discipline (es. prof. Corbellari, prof. Puentes, prof. Rodriguez, prof. Arzenton ecc.) https://drive.google.com/open?id=0B75LZ2kZt4CQUjJMMkNMTFl1azg

Azioni docenti:

1 Spuntini Digitali + Corso Videolezioni + Corso sito web didattico per 5 mesi di lezioni settimanali di formazione docenti, a cura di Animatrice Digitale e Team Digitale

1.1 organizzazione https://www.liceomedivr.gov.it/wp/wp-content/uploads/2017/02/formazione-digitale-17.pdf

1.2 modeling: mio sito web didattico (prof. Costa) http://www.impariamoiltedesco.it/

1.3 modeling: Flipped Classroom con mio canale YouTube con oltre 130 videolezioni, videospiegazioni e videocorrezione di esercizi (prof. Costa) https://www.youtube.com/channel/UCTAhc5p_IUG82PWfTgSWjEw/playlists;

2 pagina di risorse digitali auto-aggiornamento docenti https://www.liceomedivr.gov.it/offerta-formativa/piano-nazionale-scuola-digitale/risorse-di-didattica-digitale/

3 processi/prodotti realizzati dai docenti con gli alunni e/o per gli alunni:

3.1 bacheche digitali di classe es. (prof. Ballerini) https://www.liceomedivr.gov.it/offerta-formativa/progetti/progetto-inbookiamoci/

3.2 progetto percorsi di lettura digitali Inbookiamoci (proff. Pasquali e Giacomi) https://www.liceomedivr.gov.it/offerta-formativa/progetti/progetto-inbookiamoci/

3.3. progetto CLIL flipped classroom di fisica (prof. Adami) https://padlet.com/adami_alessandra/waves

3.4 video di applicazione competenze creati dagli studenti a gruppi (allegati alcuni esempi https://drive.google.com/open?id=0B75LZ2kZt4CQUjJMMkNMTFl1azg)

4 formazione per classe virtuale Consiglio di Classe 1E con Edmodo (per istruzione a distanza e inclusione di un caso specifico)

Azioni famiglie:

1 settimana digitale informazione alle famiglie su tutte le azioni didattiche in atto https://www.liceomedivr.gov.it/offerta-formativa/piano-nazionale-scuola-digitale/settimana-pnsd-25-30-novembre-2016/

2 video-narrazione informativa degli studenti sulle azioni realizzate https://youtu.be/p5oftAJidS8

3 realizzazione e pubblicizzazione pagina per genitori "Sicurezza in rete" https://www.liceomedivr.gov.it/offerta-formativa/piano-nazionale-scuola-digitale/i-giovani-e-la-rete-per-un-uso-sicuro-e-responsabile-di-internet-genitori-e-docenti/

ULTERIORI ALLEGATI DESCRITTIVI: https://drive.google.com/drive/folders/0B75LZ2kZt4CQcVNHQ3ZIVFJPODg?usp=sharing

2016-01-01 00:00:00

Barriers and Solutions (max. 1000 characters):

- Il problema principale sta sicuramente nell'efficacia non sempre adeguata della rete INTERNET, per cui il sovraccarico di traffico dati impedisce talvolta l'applicazione di quanto programmato per la lezione. - L'altro problema è la limitatezza dei fondi, per cui buona parte del lavoro non è adeguatamente retribuito (il compenso è forfait) e diverse attività non si sono potute realizzare (esempio: una importante iniziativa del costo di CIRCA 500 € sul SENSO CRITICO NEL MONDO DIGITALE PER IL RICONOSCIMENTO DELLE BUFALE ONLINE non è potuta partire a causa della mancanza di fondi).

Paese:

Italy

Città:

Villafranca di Verona

Future plans and wish list (max. 750 characters):

- poter potenziare la rete internet e renderla efficace - avere un budget adeguato per i compensi ai formatori - avere un budget adeguato per le iniziative rivolte agli alunni, per la formazione fra pari e la formazione alla sicurezza in rete

Describe the results achieved by your project How do you measure (parameters) these. (max. 2000 characters):

I risultati raggiunti dal progetto globale sono: - formazione docenti (oltre 1/3 dell'Istituto hanno aderito al percorso formativo durato 5 mesi complessivi) e ricaduta sugli studenti con innovazione della didattica (misurato/documentato nei registri personali dei docenti e nei programmi svolti firmati dagli alunni) - formazione peer teaching fra studenti per creare video-lezioni fra pari (documentato nel sito web https://www.liceomedivr.gov.it/offerta-formativa/piano-nazionale-scuola-digitale/didattica-online-degli-studenti/) - partecipazione attiva alle lezioni rimodellate con strumenti digitali - specifico che il 100% delle aule del Liceo è fornito di computer, di LIM e di connessione Internet; inoltre è disponibile un Lab. Multimediale per le sezioni scientifiche e un Lab. Mobile per le altre sezioni (misurato/documentato con osservazione qualitativa in aula ed esiti degli alunni e foto-video) - soddisfazione degli alunni e recupero di situazioni di profitto lacunoso (misurato/documentato dai risultati finali degli alunni nelle discipline coinvolte e dal feedback di alunni e famiglie)

didattica digitale videolezioni peer teaching flipped classroom classe virtuale didattica aumentata

How many users interact with your project monthly and what are the preferred forms of interaction? (max. 500 characters):

Trattandosi di un progetto complesso, le forme di interazione sono molteplici come descritto precedentemente (piattaforme online come PADLET, EDMODO, QUIZLET, KAHOOT, REGISTRO ELETTRONICO, SITO WEB PERSONALE, SITO WEB DEL LICEO, CANALI YOU TUBE sono i principali luoghi di interazione a seconda delle unità di apprendimento realizzate).

Soggetti coinvolti: ricaduta sulle varie classi del Liceo in base alle azioni dei docenti innovatori: complessivamente sono circa 1100 studenti del Liceo; 30 docenti partecipanti ai diversi corsi + gruppo di lavoro di 15 studenti coordinati da uno studente-formatore del Liceo + altri docenti già formati

Description Frase (max. 500 characters):

Il progetto che desidero presentare si compone di tre categorie di azioni rivolte a studenti, docenti e famiglie, che ho coordinato come Animatrice Digitale e che sono state realizzate nell'ultimo anno e mezzo al Liceo Medi di Villafranca. L'obiettivo è stato quello di portare gli strumenti digitali ad essere:

1) risorsa di comunicazione didattica fra studenti diffondendo il peer-teaching multimediale

2) normale prassi didattica quotidiana del corpo docente aperta alla sperimentazione flessibile delle nuove tecnologie in tutte le classi

3) ordinaria risorsa di comunicazione, avvicinamento, informazione tra famiglie e scuola

Project Summary (max. 2000 characters):

Il progetto di innovazione avviato al Liceo Medi in questo ultimo anno e mezzo parte dalla volontà di rendere la didattica sempre più flessibile e plurale, capace di diversificarsi e di modellarsi in base agli obiettivi e agli stili di apprendimento dei ragazzi - e in questo modo di essere sempre più inclusiva e sempre più efficace. Ci ha mosso verso questo ampio progetto la convinzione che occorre aprire tanti e diversi canali di comunicazione con i nostri ragazzi per portare nella quotidianità gentilezza, benessere e inclusione autentici. Gli strumenti digitali ci hanno offerto un potenziale straordinario con cui abbiamo potuto avviare attività di didattica digitale gestita sia dai docenti sia dagli alunni stessi. Se un ragazzo ha bisogno di tempi diversi per apprendere, se è costretto ad assenze per malattia e non può partecipare alle lezioni, se la spiegazione o l'attività in aula non è sufficiente perché possa comprendere a fondo, se ha bisogno di un supporto aggiuntivo, se la lezione frontale in aula è troppo faticosa, la scuola deve infatti saper diversificare i suoi linguaggi, aprirsi a questi bisogni, rispettare le diverse esigenze, accoglierle ed essere pronta a trovare soluzioni innovative. Per questo obiettivo abbiamo puntato su un progetto di diffusione massiccia nella nostra scuola di diverse forme di didattica digitale, sia promuovendo una intensa formazione dei docenti per la didattica digitale, flipped learning, siti web didattici e videolezioni, sia rendendo gli studenti stessi docenti e protagonisti dell'azione didattica con attività di peer-teaching digitale e produzione di video-lezioni per i pari, sia valorizzando l'informazione alle famiglie, supportati anche dal PNSD.

Classe 2.0 al belli

Daniela Di Donato — Wed, 16 Sep 2015 18:34:02 +0000

Has your project been replicated/adapted elsewhere?:

What lessons can others learn from your project? (max. 1500 characters):

Strategie di lavoro cooperativo che sfruttino la didattica digitale

Are you available to help others to start or work on similar projects?:

Sì

Nome dell'ente o associazione:

Ic Parco della Vittoria - G. G. Belli

Contesto dell'ente o dell'associazione che presenta il progetto:

School

What is the full duration of your project (from beginning to end)?:

Da 1 a 3 anni

What is the approximate total budget for your project (in Euro)?:

Meno di 10.000 Euro

What is the source of funding for your project?:

Finanziamenti pubblici o privati

Il progetto è economicamente autosufficiente?:

Since when?:

2015-08-30 22:00:00

Educazione fino ai 15 anni

www.scuolabelli.it

Acconsenti al trattamento dei dati personali?:

Autorizzo la FMD al trattamento dei miei dati personali.

Facilitare l’accesso a risorse condivise e di varia natura nella forma di learning objects (glogster, voki, prezi, mappe concettuali e mentali multimediali), personalizzare l'apprendimento e rispettare tempi e stili degli alunni, favorire un clima collaborativo e un ambiente inclusivo in cui gli studenti elaborano risposte personali e sociali.

2312-08-30 23:00:00

Paese:

Italy

Città:

Roma

Describe the results achieved by your project How do you measure (parameters) these. (max. 2000 characters):

Formazione dei docenti, maggiore coinvolgimento degli alunni

How many users interact with your project monthly and what are the preferred forms of interaction? (max. 500 characters):

30 con le loro famiglie e il team dei docenti (9)

Classe 2.0 cooperative learning flipped classroom

Description Frase (max. 500 characters):

Creare una flipped classroom in stile cooperativo

Project Summary (max. 2000 characters):

Il progetto
L’ idea 2.0 è centrata sul progettare un ambiente di apprendimento inclusivo, dove le esperienze in classe siano integrate dalle esperienze nel web 2.0.
Le tecnologie faciliteranno la personalizzazione dei percorsi e permetteranno agli studenti e ai docenti di sperimentare la ricchezza della costruzione collettiva dei propri apprendimenti, mediante il cooperative learning.
Il progetto è stato sviluppato per una classe 2.0 finanziata dal Miur. Le esperienze di insegnamento/apprendimento sono state avviate in aula e proseguite nel web, e viceversa. I percorsi formativi sono stati pensati in stile con una “flipped classroom”, ossia “classe capovolta” che, grazie alla funzione di mediazione dei docenti, svolge le proprie attività in tutti gli ambienti di apprendimento disponibili (aula, esperienze extrascolastiche, web...). La didattica
Ogni studente accede secondo gli input forniti dai docenti, elaborando e fornendo gli output nei tempi e nei modi più adatti al proprio stile di apprendimento, sviluppando e completando le informazioni acquisite in aula con quelle on line.
In classe, i docenti guidano lo scaffolding e non sono più gli unici responsabili della trasmissione dei saperi;
gli studenti affrontano lo studio, la scoperta, il confronto e l’esercizio delle abilità con i compagni.
L’inversione riguarda i contenuti e la didattica, che passa da un modello trasmissivo ad uno costruttivista.
Per la fruizione e l’organizzazione delle risorse, è stata predisposta una piattaforma di social learning (edmodo o schoology), per unire le potenzialità del curricolo formale con quello non formale.
L’impianto pedagogico per la costruzione del curricolo è basato sulle Cinque chiavi per il futuro di Howard Gardner, cioè i tipi di intelligenze, delle quali gli individui avranno bisogno “se vorranno prosperare nella epoche future”: Disciplinare (una modalità conoscitiva che caratterizza una particolare disciplina e che sa lavorare per migliorare le capacità e la conoscenza); Sintetica (che saprà valutare le informazioni da diverse fonti, :comprendendole e combinandole in soluzioni che abbiano senso per l’autore e per altri), Creativa (il pensiero divergente la spingerà verso l’innovazione, proponendo nuove idee e domande, fornendo risposte inaspettate), Rispettosa (che registrerà e accoglierà con favore le diversità tra gli individui e le comunità, facilitando connessioni e interconnessioni), Etica: che rifletterà sulla natura dell’operare del singolo in relazioni agli altri, sui bisogni personali e della società in cui vive, assumendosi la responsabilità delle proprie azioni).

Il progetto è stato scritto e curato da Daniela Di Donato, docente di lettere della sezione che è poi diventata la sezione "tecnologica" della scuola.

Uno per tutti...tutti per uno

ANNA DI PALMA — Wed, 16 Sep 2015 09:15:24 +0000

Has your project been replicated/adapted elsewhere?:

What lessons can others learn from your project? (max. 1500 characters):

L'utilizzo delle nuove tecnologie e dei sistemi di Web 2.0 (chat, social network, piattaforme digitali) costituiranno il setting per un ambiente di apprendimento stimolante, coinvolgente e collaborativo che permetterà, ponendo gli alunni di fronte a compiti autentici, di lavorare in gruppo, sperimentare strategie per rendere efficace il proprio lavoro e produttive le conoscenze di volta in volta "costruite" da loro stessi

Are you available to help others to start or work on similar projects?:

Sì

Nome dell'ente o associazione:

IC Amanzio-Ranucci-Alfieri

Contesto dell'ente o dell'associazione che presenta il progetto:

School

What is the full duration of your project (from beginning to end)?:

Meno di 1 anno

What is the approximate total budget for your project (in Euro)?:

Meno di 10.000 Euro

What is the source of funding for your project?:

Finanziamenti pubblici o privati

Il progetto è economicamente autosufficiente?:

Since when?:

2015-08-30 22:00:00

When is it expected to become self-sufficient?:

2015-09-29 22:00:00

Educazione fino a 10 anni

Acconsenti al trattamento dei dati personali?:

Autorizzo la FMD al trattamento dei miei dati personali.

Il lavoro didattico viene svolto attraverso la RICERCA-AZIONE con l’uso di una varietà di risorse multimediali. Si predilige l' "Oralità" approfondendo in Italiano, Inglese ed Ed. Fisica, l' "Ascolto e parlato", e si ritiene che, attraverso la strategia del DIGITAL STORYTELLING, si possa coinvolgere pienamente nell'apprendimento gli allievi. Si sperimenta il FLIP TEACHING, una metodologia didattica che vede le classi coinvolte protagoniste di una inversione delle modalità di insegnamento tradizionale in quanto sono gli alunni stessi i costruttori della propria conoscenza. L’insegnante assegna per casa ai propri studenti alcuni video da seguire su un dato argomento, prima di trattarlo in classe. In questo modo,si potrà dedicare il tempo a disposizione a scuola per dare chiarimenti, effettuare delle esercitazioni e qualsiasi altra attività funzionale ad una migliore comprensione.
Il "Cooperative Learning" fa da sfondo a tutte le attività in quanto gli alunni, divisi in gruppi, hanno dei ruoli da svolgere ben definiti.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
L’allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione.
Partecipa con interventi pertinenti a chat di gruppo, discussioni nel forum sulla Piattaforma Edmodo
Ascolta e comprende consegne, testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.
Presenta elaborati in formato digitale
Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.
Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
...............continua nell'allegato

2014-11-29 23:00:00

Barriers and Solutions (max. 1000 characters):

Ci sono stati problemi per il collegamento Internet in quanto gli alunni, pur disponendo ciascuno di un portatile non hanno potuto usufruirne per ricerche e altro. Spesso si posto al centro di ogni gruppo un solo portatile facendoli lavorare a turno.

Paese:

Italy

Città:

Napoli/Campania

Future plans and wish list (max. 750 characters):

Per il prossimo anno scolastico si continuerà innanzitutto, ad utilizzare la piattaforma Edmodo. Inoltre è si è già pensato al prosieguo della storia inventato dagli alunni.

Describe the results achieved by your project How do you measure (parameters) these. (max. 2000 characters):

E' stata impostata la realizzazione del prodotto finale come compito specifico ed è stata utilizzata una griglia valutativa per i vari step per la valutazione del lavoro di gruppo e di singoli allievi.

How many users interact with your project monthly and what are the preferred forms of interaction? (max. 500 characters):

24 alunni della classe terza di scuola Primaria del Plesso Amanzio. I genitori hanno partecipato attivamente soprattutto nel supportare i ragazzi nell'utilizzo della Piattaforma Edmodo

UDA interdisciplinare flipped classroom INNOVAZIONE METODOLOGICA

Description Frase (max. 500 characters):

Diversità e cooperazione: binomio vincente per imparare a "volare in alto"

Project Summary (max. 2000 characters):

All’interno della prosecuzione del Progetto Misure di Accompagnamento N.I. 2012, la classe TERZA SEZ. A DELLA SCUOLA PRIMARIA del Plesso Amanzio, è stata la protagonista della realizzazione di un lavoro complesso e articolato che ha permesso loro di "costruire" un digital storytelling in lingua inglese dedicato a "Storia di una gabbianella e il gatto che le insegnò a volare" (Zorba and Lucky). Il progetto ha visto coinvolto le seguenti discipline: Italiano, Inglese, Educazione fisica con le seguenti docenti: Oriana de Roma, Anna Di Palma

Matematic..a rovescio

Marchesano Claudio — Thu, 30 Jul 2015 08:27:31 +0000

Has your project been replicated/adapted elsewhere?:

Sì

Where? By whom?:

Citiamo le due esperienze più significative. Al liceo Anco Marzio di Ostia, dopo un seminario da noi tenuto, hanno creato il blog: http://matematicaostiense.blog.tiscali.it/?doing_wp_cron che si rifà alla nostra idea e che segnala proprio la possibilità di replicare iniziativa http://videoappuntidifisica.weebly.com/video-appunti_lezioni-di-matematica-secondaria-di-secondo-grado.html è , invece, un sito di un Dirigente Scolastico, Gianfranco Bonomi Boseggia di Livigno, che dedica ampio spazio a materiale liberamente tratto dal nostro sito

What lessons can others learn from your project? (max. 1500 characters):

Il momento per innovare la didattica è questo, perchè c'è troppa differenza tra il modo di apprendere dei nativi digitali e quello che viene proposto con la "didattica classica" ed anche perchè la diffusione dei dispositivi elettronici collegati ad Internet è , ormai, capillare.

Noi abbiamo imparato che una Scuola Buona per i BES e i DSA è una scuola migliore per tutti

Are you available to help others to start or work on similar projects?:

Sì

Nome dell'ente o associazione:

Istituto Istruzione Superiore "Federico Caffè" - Roma

Contesto dell'ente o dell'associazione che presenta il progetto:

School

Specify:

non abbiamo finanziamenti

What is the full duration of your project (from beginning to end)?:

Più di 6 anni

What is the approximate total budget for your project (in Euro)?:

Meno di 10.000 Euro

What is the source of funding for your project?:

Altro

Note eventuali:

Scuola STatale secondaria di secondo grado con diversi indirizzi

Il progetto è economicamente autosufficiente?:

Sì

Since when?:

2013-08-30 22:00:00

Educazione fino ai 18 anni

http://www.matematicapovolta.it

Acconsenti al trattamento dei dati personali?:

Autorizzo la FMD al trattamento dei miei dati personali.

Il progetto si pone come obiettivo principale quello di cercare di rendere semplice lo studio della matematica, specialmente agli alunni che presentano lacune di base, ai BES, ai DSA e ai tanti alunni stranieri.
Altri obiettivi sono quelli di far utilizzare la tecnologia in modo consapevole ed attento; di avere un contatto diretto con gli alunni, attraverso comunicazioni continue

2013-08-30 22:00:00

Paese:

Italy

Barriers and Solutions (max. 1000 characters):

Un possibile ostacolo potrebbe essere rappresentato dal fatto che qualche ragazzo non ha la possibilità, a casa, di collegarsi ad internet. Ci siamo molto meravigliati del fatto che nessuno dei nostri alunni ha avuto questo problema negli anni precedenti. La nostra scuola, comunque, è aperta di pomeriggio ed il Consiglio di Istituto ha offerto la possibilità, eventualmente, di utilizzare i computer a scuola il pomeriggio. Avremmo sicuramente fornito i ragazzi di libri scolastici. A scuola le aule risultano troppo piccole per poter svolgere, ad esempio, le gare a squadra di matematica. Qualche volta riusciamo ad utilizzare una aula-laboratorio piuttosto grande ed altre volte "ci adattiamo" alla situazione

Future plans and wish list (max. 750 characters):

Pensavamo di creare dei generatori di esercizi casuale (che, abbiamo visto, esistono già, se sono molto efficaci in altri Paesi) e di inserire più materiale che desse la possibilità di effettuare autovalutazione

Città:

roma/lazio

Describe the results achieved by your project How do you measure (parameters) these. (max. 2000 characters):

Il nostro tipo di didattica si è rivelata particolarmente efficace soprattutto laddove l'alunno rivela il bisogno di essere stimolato a prendere l'iniziativa in maniera autonoma,responsabile e consapevole.Poter vedere le videolezioni a casa e poter consultare gli ipertesti a disposizione nei tempi che si preferiscono ha reso il lavoro più gratificante,con un effettivo riscontro sulla crescita dell'autostima degli alunni. I risultati raggiunti sono stati valutati prendendo atto dei progressi consistenti nell'apprendimento della matematica negli alunni inizialmente in difficoltà, progressi che si sono manifestati anche in un miglioramento nel metodo di studio. Per quanto riguarda gli alunni già motivati, si è notato un progressivo desiderio di approfondire ulteriormente i concetti acquisiti attraverso una navigazione più approfondita nel sito. Quest'anno abbiamo notato,poi, che è diminuita, in alcune classi in maniera netta, la percentuale degli alunni non promossi o, comunque, con debito formativo in matematica e nelle altre materie scientifiche. Ifine, è da registrare l'entusiasmo da parte di alcuni genitori (in particolare dei Bes, dei Dsa e degli stranieri)

How many users interact with your project monthly and what are the preferred forms of interaction? (max. 500 characters):

Tutti i nostri studenti (più di 200) , che trovano materiali, attività da svolgere e informazioni nell'area dedicata ad ogni classe.
Molti altri studenti e professori di altre scuole (il sito ha oltre 300 contati al giorno nei giorni di scuola , dei quali oltre la metà provenienti da altre regioni; in più altre scuole hanno segnalato www.matematicapovolta.it come sito di interesse, alcuni studenti ci contattano per chiarimenti ed alcuni professori per consigli e commebnti vari)

flipped classroom didattica capovolta sito web di innovazione didattica sito web di matematica cooperative learning insegnamento capovolto videolezioni

Description Frase (max. 500 characters):

Utilizziamo la tecnologia per cercare di migliorare la didattica e per avere molto più tempo in classe da dedicare ai singoli alunni e all'apprendimento della matematica in modo più piacevole

Project Summary (max. 2000 characters):

Il progetto è curato da Vera Francioli e Claudio Marchesano, insegnanti di matematica del Federico Caffè.
L'esigenza di approccio didattico adatto ad uno scenario culturale e comunicativo cambiato radicalmente negli ultimi tempi ha portato due anni fa alla creazione di matematicapovolta, per provare la didattica capovolta, o flipped classroom, per l'apprendimento e il consolidamento della matematica. Con la flipped classroom sono invertite le fasi dell'apprendimento: sul web gli studenti apprendono contenuti e metodi,anche fuori della scuola ed in classe,con l'aiuto dei docenti, si procede all'interiorizzazione,riflessione e studio collaborativo. Si assegna così un ruolo da protagonista all'alunno,che sceglie le sue modalità e i suoi tempi di studio.
Per realizzare subito qualcosa di concreto ci riferimmo a videolezioni già presenti in rete,come quelle di Khan Academy(prima esperienza del genere al mondo),di Julio Rios(il più seguito al mondo),di Schooltoon(una startup italiana che produce video a cartoni animati),di Lessthan3math(uno studente universitario italiano) e qualche video autoprodotto (youtube claudio marchesano). Realizzammo inizialmente questo sito per una sola classe (la prima,che aderiva al progetto bookinprogress), ma le straordinarie prospettive che si presentavano in classe e l'entusiasmo dei ragazzi, hanno portato ad estendere il progetto a tutte le classi (dalla prima alla quinta). L'anno successivo Francioli ha cominciato a produrre materiale in forma ipertestuale, utilizzando un linguaggio poarticolarmente adatto ai ragazzi di oggi. Oggi www.matematicapovolta.it di fatto soistituisce i libri di testo in due sezioni della nostra scuola, è in continuo aggiornamento ed è utilizzato da molti studenti di altre scuola; contiene tante verifiche e funziona anche come blog dei professori

Corso di recupero di matematica con la flipped classroom

Claudio Marchesano — Wed, 29 Jul 2015 15:10:39 +0000

Has your project been replicated/adapted elsewhere?:

What lessons can others learn from your project? (max. 1500 characters):

La tecnologia può essere utilissima anche per fare recuperare carenze in matematica
Noi abbiamo imparato che anche i corsi di recupero tradizionali, che normalmente vengono svolti durante l'anno scolastico, possono essere "trasformati" in modo tale da utilizzare maggiormente la tecnologia per permettere a ciascun alunno di diventare veramente protagonista del proprio apprendimento

Are you available to help others to start or work on similar projects?:

Sì

Nome dell'ente o associazione:

Istituto Istruzione Superiore "Federico Caffè" - Roma

Contesto dell'ente o dell'associazione che presenta il progetto:

School

Specify:

autofinanziamento

What is the full duration of your project (from beginning to end)?:

Meno di 1 anno

What is the approximate total budget for your project (in Euro)?:

Meno di 10.000 Euro

What is the source of funding for your project?:

Altro

Note eventuali:

Scuola statale di istruzione secondaria superiore con diversi indirizzi

Il progetto è economicamente autosufficiente?:

Sì

Since when?:

2014-05-30 22:00:00

Educazione fino ai 15 anni

www.matematicapovolta.it/recuperoprima.html

Acconsenti al trattamento dei dati personali?:

Autorizzo la FMD al trattamento dei miei dati personali.

Obiettivo principale è quello di fare recuperare il debito ( e le carenze) ai nostri alunni.
Altri obiettivi sono:
- far maturare in ciascun alunno la consapevolezza di potere lavorare in maniera autonoma. Il web offre la possibilità, tra le altre, di seguire una videolezione più volte e ciascun alunno può seguire le videolezioni secondo i suoi tempi di apprendimento.
- fare crescere l'autostima nei ragazzi BES (includiamo anche gli stranieri ) e DSA. Sono proprio gli alunni che sfruttano maggiormente e dal primo momento questa grossa possibilità che viuene loro offerta
Per raggiungere questi obiettivi abbiamo dovuto convincere i colleghi del collegio dei docenti e preparare quattro sezioni apposite su www.matematicapovolta.it

2014-05-30 22:00:00

Barriers and Solutions (max. 1000 characters):

Durante gli eventuali incontri previsti a scuola, conviene utilizzare un'aula laboratorio con alcuni computer collegati ad internet

Paese:

Italy

Città:

Lazio/Roma

Future plans and wish list (max. 750 characters):

Vorremmo inserire più verifiche. Magari con la possibilità di effettuare autovalutazione

Describe the results achieved by your project How do you measure (parameters) these. (max. 2000 characters):

Tutti i nostri alunni (12) quest'anno e (4) l'anno scorso hanno superato il debito in matematica. Un ragazzo ha ottenuto come voto 8, cinque ragazzi hanno ottenuto come voto 7. Altri ragazzi (almeno 5/6) della nostra scuola hanno utilizzato il nostro corso e abbiamo saputo che anche alcuni ragazzi di terza media hanno preparato la prova di matematica dell'esame e molti studenti stanno utilizzando il sito (almeno 30) durante l'estate per il recupero del debito a settembre

How many users interact with your project monthly and what are the preferred forms of interaction? (max. 500 characters):

Sicuramente tutti quelli menzionati ( una cinquantina) ed in più possono utilizzare il progetto, in qualunque momento, tutti quegli alunni che hanno bisogno di recuperare determinati argomenti e mettersi alla prova con verifiche

insegnamento capovolto flipped classroom corso di recupero on line di matematica

Description Frase (max. 500 characters):

Utilizziamo la tecnologia per cercare di fare recuperare le carenze in matematica agli alunni in difficoltà

Project Summary (max. 2000 characters):

Claudio Marchesano e Vera Francioli, docenti di matematica dell'IIS Caffè di Roma, curano il sito www.matematicapovolta.it, un sito web di insegnamento capovolto della matematica per utilizzare al massimo la possibilità di usare la cosiddetta flipped classroom.
Marchesano sceglie le videolezioni da utilizzare ed ogni tanto ne produce qualcuna e Francioli cura gli ipertesti di matematica, scritti in un linguaggio particolarmente adatto ai nativi digitali.
La scuola "Federico Caffè" prevede i recuperi dei debiti formativi entro metà di luglio.
Il tempo piuttosto ridotto e l'esistenza di un sito web ci ha fatto venire l'idea di creare una sezione per i ragazzi che devono recuperare il debito formativo in matematica. Ad oggi sono presenti quattro sezioni per il recupero del debito in matematica (recuperoprima;recuperoseconda;recuperoterza;recuperosimone) , una delle quali costruita ad hoc per S. , un nostro alunno che ha bisogno di un percorso personalizzato.
In ciascuna delle sezioni, oltre alle videolezioni e agli ipertesti per ciascun argomento, ci sono anche tante verifiche con soluzioni commentate e gli utilissimi prototipi dei tre esoneri previsti. Infatti, abbiamo anche pensato di suddividere i contenuti da recuperare in tre blocchi e di prevedere così tre esoneri (uno per ogni blocco)

Sottosopr@ BLog di classe

Francesca Olivo — Wed, 22 Jul 2015 15:52:38 +0000

Has your project been replicated/adapted elsewhere?:

What lessons can others learn from your project? (max. 1500 characters):

La funzione principale del blog così come è stato pensato dai soggetti coinvolti è quella di lasciare una traccia delle esperienze in modo da renderle fruibili per se stessi e per gli altri nell'ottica di uno scambio e condivisione di idee e progetti comuni.

Are you available to help others to start or work on similar projects?:

Sì

Nome dell'ente o associazione:

Istituto Comprensivo Via Giuseppe Messina

Contesto dell'ente o dell'associazione che presenta il progetto:

School

What is the full duration of your project (from beginning to end)?:

Da 3 a 6 anni

What is the approximate total budget for your project (in Euro)?:

Meno di 10.000 Euro

What is the source of funding for your project?:

Finanziamenti pubblici o privati

Il progetto è economicamente autosufficiente?:

Sì

Since when?:

2014-08-30 22:00:00

Educazione fino a 10 anni

https://sottosopra1.wordpress.com/

Acconsenti al trattamento dei dati personali?:

Autorizzo la FMD al trattamento dei miei dati personali.

Promuovere l’utilizzo attivo delle nuove tecnologie attraverso l'uso di software didattici specifici che favoriscono la condivisione delle attività didattiche. Motivare alla lettura e alla scrittura attraverso la narrazione dei propri vissuti stimolando nei bambini l'intenzionalità comunicativa e la necessità di una forma di condivisione delle esperienze chiara ed efficace. Favorire la collaborazione e il confronto delle esperienze, nell'ottica di una didattica condivisa. Ampliare le possibilità comunicative esplorando, attraverso la rete, nuove realtà diverse dalla propria. Stimolare la creatività nella gestione delle singole pagine.
Rendere disponibile e fruibile la documentazione dei percorsi di apprendimento ottenendo dei riscontri positivi o negativi al proprio operato.

2014-08-30 22:00:00

Barriers and Solutions (max. 1000 characters):

La documentazione didattica ad oggi non è reputata importante da molti docenti. Con la condivisione delle idee tramite un blog si può cercare di interessare e coinvolgere il maggior numero di soggetti possibile.

Paese:

Italy

Città:

ROMA/ LAZIO

Future plans and wish list (max. 750 characters):

Diffondere la "cultura" della documentazione didattica e dell'utilizzo delle ict come mezzo di diffusione, scambio e apprendimento cooperativo

Describe the results achieved by your project How do you measure (parameters) these. (max. 2000 characters):

Gli alunni coinvolti hanno un risultato tangibile del proprio operato attraverso una documentazione che può essere consultata in qualsiasi momento. Sono ampiamente migliorate le dinamiche relazionali della classe che nell'ottica di un prodotto finale condiviso e della creazione di una memoria collettiva ha rafforzato il senso di appartenenza ad un gruppo. E' migliorata la capacità di problem solving attraverso il superamento dei problemi concreti che si sono venuti a creare durante la realizzazione del blog. E' migliorata la capacità espressiva attraverso la narrazione delle proprie esperienze. La valutazione blog, quale prodotto finale, risulta essere la forma più efficace di feedback del proprio lavoro. A tale scopo viene verificata costantemente la quantità di accessi giornalieri ed è stato predisposto un questionario di gradimento per i visitatori online.

flipped classroom cooperative learning didattica documentata e condivisa uso delle ict

How many users interact with your project monthly and what are the preferred forms of interaction? (max. 500 characters):

17 bambini della classe coinvolta e le loro famiglie. Attraverso l'invio di materiale da inserire sul blog e l'invio di feedback atti a migliorare la qualità del prodotto multimediale.

Description Frase (max. 500 characters):

Realizzazione di un blog che raccoglie le esperienze che i bambini hanno avuto nell'arco dei cinque anni di scuola primaria in un'ottica di didattica condivisa mediante l'uso delle nuove tecnologie.

Project Summary (max. 2000 characters):

In risposta alle esigenze formative della classe si è pervenuti alla decisione di utilizzare un blog di classe quale strumento trasversale che aiutasse gli alunni ad acquisire vari tipi di competenze: linguistiche-espressive e tecnico informatiche. Il nome "Sottosopr@” è stato usato per ricondurre all'idea di didattica capovolta che, partendo dagli alunni, vede l'insegnante come un semplice osservatore e coordinatore dei lavori. Il blog è infatti nato dalle idee dei ragazzi utilizzando metodologie tipiche della flipped classroom. Il percorso di ideazione e realizzazione del progetto che ha visti coinvolti i discenti da settembre 2014 è visibile al seguente link: http://prezi.com/ws6aec8l9es3/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0...

UN BLOG PER LA DIDATTICA: "Click and blog... classe on web"

Valeria Lombardi — Tue, 21 Jul 2015 17:03:28 +0000

Has your project been replicated/adapted elsewhere?:

Sì

Where? By whom?:

per altre due classi del nostro Istituto sono stati aperti nuovi blog

What lessons can others learn from your project? (max. 1500 characters):

Mediante l'uso e la gestione di un blog di classe un docente può imparare a :
superare il modello classico della trasmissione del sapere
imparare ad accettare un approccio multimediale alla conoscenza
rappresentare un valido ausilio nelle dinamiche di insegnamento/ apprendimento
condurre al superamento dei tradizionali confini disciplinari
favorire la nuova integrazione tra tecnologia e formazione
coinvolgere emotivamente gli alunni

Mediante l'uso e la partecipazione ad un blog di classe un alunno può imparare a

accedere alle informazioni e ai contenuti del sapere in tempo reale
imparare a ricercare fonti attendibili
organizzare le informazioni in maniera autonoma e differenziata servendosi di nuovi strumenti
innestare nuove informazioni su quelle già possedute (costruzione della conoscenza)
utilizzare in modo integrato linguaggi analogici e digitali (testuali, orali, grafici, audiovisivi, iconici e musicali)
creare un prodotto in gruppo usando vari linguaggi

Are you available to help others to start or work on similar projects?:

Sì

Nome dell'ente o associazione:

Scuola Secondaria di Primo Grado "Dante Alighieri" Caserta

Contesto dell'ente o dell'associazione che presenta il progetto:

School

What is the full duration of your project (from beginning to end)?:

Da 1 a 3 anni

What is the approximate total budget for your project (in Euro)?:

Meno di 10.000 Euro

What is the source of funding for your project?:

Finanziamenti pubblici o privati

Note eventuali:

scuola statale

Il progetto è economicamente autosufficiente?:

Sì

Since when?:

2014-03-30 22:00:00

Educazione fino ai 15 anni

http://blogghiamoilcorsoh.blogspot.it/

Acconsenti al trattamento dei dati personali?:

Autorizzo la FMD al trattamento dei miei dati personali.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Migliorare l’attenzione degli alunni
Motivare all’apprendimento della lingua italiana letta e scritta
Organizzare, reperire e condividere materiale utile per il proprio apprendimento
Far acquisire uno stile comunicativo efficace
Favorire la partecipazione attiva degli alunni
Facilitare l’inclusione di tutti ma in particolare dell’alunna con DSA
Acquisire competenze curricolari e relazionali interagendo e collaborando con gli altri in un progetto comune
Usare consapevolmente il computer come strumento di apprendimento
Far scoprire le risorse presenti on line per un apprendimento autonomo e consapevole
Organizzare fattivamente percorsi interdisciplinari favorendo la collaborazione e la comunicazione tra docenti

2014-03-30 22:00:00

Paese:

Italy

Future plans and wish list (max. 750 characters):

L'uso di un blog di classe si è rivelato uno strumento utilissimo per la diffusione dell'apprendimento collaborativo e dell'uso della tecnologia nella didattica. Molti docenti della scuola, nel constatarne la validità educativa, si sono interessati all'esperimento ed hanno iniziato a progettare blog di classe, imparando a servirsi dei programmi necessari.

Città:

Caserta, Campania

Describe the results achieved by your project How do you measure (parameters) these. (max. 2000 characters):

<p> Al termine della esperienza posso affermare che un blog di classe si sia rivelato un ottimo "ambiente di apprendimento" in quanto:</p> <div>-consente di superare la tradizionale comunicazione bilaterale allievo/insegnante</div> <div>-favorisce l’interazione degli alunni con gli strumenti e l’uso di codici alternativi</div> <div>-riduce l'isolamento del singolo</div> <div>-facilita il reperimento dei materiali necessari per lo studio, soprattutto per i DSA</div> <div>-incoraggia all'aiuto reciproco nell'ottica dell’apprendimento collaborativo</div> <div>-favorisce la crescita collettiva del gruppo e aumenta il senso di appartenenza alla classe</div> <div>-fa nascere discussioni significative</div> <div>-stimola gli allievi alla lettura e alla scrittura</div> <div>-è un luogo virtuale condiviso dove proporre esercitazioni, lezioni, quiz, approfondimenti.</div> <div>-consente la costruzione della autonoma e differenziata della conoscenza</div>

How many users interact with your project monthly and what are the preferred forms of interaction? (max. 500 characters):

Hanno interagito nel blog tutti gli studenti della classe (23 alunni, tra un un alunno ripetente ed un'alunna con DSA) e due docenti del consiglio di classe (prof di Italiano , Storia e Geografia), inoltre i genitori degli alunni stessi.

flipped classroom blog didattico apprendimento collaborativo alfabetizzazione digitale

Description Frase (max. 500 characters):

Esplorando il web e osservando le esperienze di altre scuole ho compreso che i blog di classe sono uno strumento straordinario per creare attività partecipate e per stimolare l'interesse degli alunni. La possibilità di utilizzare un blog di classe per documentare le attività svolte - con l'aiuto di immagini, video, mappe e animazioni - si è rivelata un'opportunità formativa molto coinvolgente che ha offerto numerosi spunti di apprendimento collaborativo e che ha favorito un uso corretto e guidato delle Nuove Tecnologie, sia per i docenti che per gli allievi.

Project Summary (max. 2000 characters):

Il nostro blog di classe è stato progettato durante il corso di formazione DIDATEC AVANZATO, svoltosi durante l'anno scolastico 2014/15. La progettazione del blog si è articolata in due fasi:
Fase 1: Creare un modello repository base di materiali didattici e documenti prodotti dall'aule e/o recuperati attraverso ricerche in rete.
Fase 2: Creare, gestire, aggiornare un blog di classe.
Il blog è stato creato, aggiornato e gestito da me, docente di italiano sulla classe. E' nato nel mese di marzo 2014 ed è stato utilizzato dalla classe fino a giugno 2015.
Ecco le caratteristiche e le funzioni del nostro blog di classe: -ambiente virtuale che permette di riflettere sulle attività svolte in aula;

-diario di bordo;

-archivio dei materiali del corso e delle esercitazioni dello studente;

-valido contributo per continuare fuori dall'aula le attività svolte in classe;

-repository per video per sperimentare la Flipped Classroom;

-luogo che consente di potenziare l'interazione e il lavoro dei gruppi nella classe;

-strumento con il quale mantenere un rapporto continuo con gli studenti e fornire loro lezioni, compiti e comunicazioni;

-posto per la composizione di testi collettivi;

-aggiornamento sulle risorse Open Source presenti nel web (Prezi, Glogster, Blendspace, Animoto, CmapTool, Slideshare...)

-forma di coinvolgimento dei genitori che, consultando il blog, comprendono il percorso didattico e si aggiornano sull'apprendimento dei propri figli;

-modo per tenersi in contatto durante le vacanze.