Global Junior Challenge - Stampa 3D

Hi, Art Makers!

Stella Di Nardo — Wed, 20 Sep 2017 22:01:10 +0000

Has your project been replicated/adapted elsewhere?:

Where? By whom?:

L'attività di riproduzione di oggetti d'arte in stampa3D di piccolo formato "prêt-à-porter", testata nel nostro laboratorio scolastico, è stata sviluppata dall'Ass. Hi-Storia per l'evento KidsBit Perugia 2017; i laboratori qui attivati hanno ricevuto iscrizioni e consensi. Il laboratorio di audioguide tattili è attivato da decine di Scuole in Italia che condividono il progetto Hi-Storia.

What lessons can others learn from your project? (max. 1500 characters):

Utilizzare le tecnologie digitali per valorizzare il proprio territorio, in particolare l’arte e la cultura; utilizzare le tecnologie digitali, il tinkering e il coding a supporto di argomenti di tipo umanistico (storia, arte, scrittura); utilizzare le tecnologie digitali per potenziare l'inclusione; costituire un fablab rivolto agli studenti del primo ciclo di istruzione; prendersi cura del patrimonio della propria comunità attraverso le attività didattiche.

Are you available to help others to start or work on similar projects?:

Yes

Organization Name:

Istituto Comprensivo 2 Ortona (CH)

Organization Type:

School

Specify:

L'IC2 è beneficiario di finanziamento MIUR per la promozione della cittadinanza digitale

What is the full duration of your project (from beginning to end)?:

More than 6 years

What is the approximate total budget for your project (in Euro)?:

From 10.001 to 30.000 Euro

What is the source of funding for your project?:

Grants

Is your project economically self sufficient now?:

Yes

When is it expected to become self-sufficient?:

2017-09-01 00:00:00

Education up to 15 years

Do you authorize the FMD to the treatment of your personal data?:

I do authorize the FMD to the use of my personal data.

Obiettivi

Innovazione di ambienti di apprendimento e curricoli attraverso la Formazione di docenti e studenti, in particolare legata agli strumenti di fabbricazione digitale e al coding
Adozione di edifici storici del patrimonio cittadino da valorizzare e promuovere attraverso le tecnologie digitali
Potenziamento delle Giornate FAI con gli Alunni Ciceroni attraverso il valore aggiunto delle tecnologie Stampa3D per la musealizzazione
Fruizione del patrimonio più inclusiva, grazie a dispositivi innovativi, specializzati in partic. per ciechi ed ipovedenti
Realizzazione di uno spazio pubblico scolastico (FabLab) dedicato alla fabbricazione digitale e che si rivolga a tutto il territorio con l’obiettivo di realizzare azioni di innovazione sociale
Acquisizione di competenze strategiche per il lavoro e la cittadinanza del 3° millennio.

Strumenti di innovazione

Progettazione e sviluppo di un FabLab interno alla Scuola, attivato grazie a tre bandi conclusi con successo
Strumenti tecnologici integrati in aula di informatica quali stampanti 3D, schede micro:bit, modellatori CAD Tinkercad, IDE per la programmazione di micro:bit, coding, software per la registrazione di tracce audio, piattaforme cloud per la produzione e gestione condivisa dei contenuti, software per disegno vettoriale INKSCAPE
Metodologie didattiche project-based learning, learning by doing, think-make-improve, cooperative learning
Rubriche valutative di monitoraggio dell'efficacia basate sul format europeo DigiComp.

2015-01-01 00:00:00

Country:

Italy

Barriers and Solutions (max. 1000 characters):

Una sfida che ci sta a cuore è ridurre il Gender Gap che riguarda le ragazze e la tecnologia. Date le alte prestazioni dimostrate nel lab. Stampa3D dalle allieve di Scuola Primaria, l’intento è sostenere tali condizioni di partenza attraverso: valorizzazione dei prodotti, assegnazione di ruoli di comunicazione in pubblici interventi, riserva di posti nei labs su iscrizione per gruppi d’interesse, affinché non degenerino nel tempo. Nel lab. Stampa3D l’integrazione tra allievi beneficia di metodologie inclusive Learning by doing e Think-Make-Improve. Sostenibililità ambientale: il riciclo filamenti e riuso di elementi stampati riducono l’impatto ambientale della stampante 3D. Il laboratorio potrebbe finire col rivestire un ruolo marginale, attivo solo in talune discipline o attività curricolari; affinché si configuri come risorsa continua è fondamentale il coinvolgimento di playholders con momenti di apertura, co-progettazione e restituzione alla città.

City:

Ortona

Future plans and wish list (max. 750 characters):

Grazie ai finanziamenti MIUR per AtelierCreativi di cui l’Istituto risulta beneficiario, è in allestimento AtelierMusicale che potenzierà il Lab Stampa3D specializzandolo per l’IndirizzoMusicale della Scuola. Sarà possibile studiare e riprodurre strumenti musicali con la fabbricazione digitale, coding ed elettronica educativa. Ci impegneremo nella riscoperta e riproduzione di strumenti musicali antichi "estinti", recuperabili da testimonianze iconografiche. L'Atelier sarà potenziato con finanziamenti regionali PARFAS di cui l’Istituto è beneficiario: traguardo farne uno snodo FabLab inserito in una Rete internazionale. Sarà nostra cura coinvolgere la comunità scolastica e cittadina in momenti di progettazione partecipata che trovino qui spazio, risorsa, volano di promozione sociale.

Describe the results achieved by your project How do you measure (parameters) these. (max. 2000 characters):

Aver allestito un ambiente scolastico Stampa3D di apprendimento-progettazione con ben 4 stampanti è un unicum nella nostra Regione. Anzitutto è stato funzionale ad un’autentica pratica laboratoriale per gruppi di lavoro. Ha consentito di sviluppare una didattica per competenze; di innovare e armonizzare il curricolo verticale d’Istituto; di predisporre nuovi più rigorosi strumenti di rilevazione (rubriche valutative secondo lo standard europeo DigiComp). In occasione delle Giornate FAI con i nostri Alunni Ciceroni, il lab. è stato una risorsa per innovare e potenziare lo storytelling museale: il cinquecentesco Palazzo Farnese di Margarita d’Austria a Ortona ha ospitato la riproduzione filologica in stampa3D dei suoi gioielli, mobili, beni dall’ "Inventario delle robbe" (1587) oltre che da fonti iconografiche: si è dato corpo a un patrimonio altrimenti non più fruibile se non da archivisti. Data la consistente affluenza di visitatori registrata, hanno manifestato interesse ad implementare questo tipo di storytelling museale la sez. locale del FAI, il Comune, l’Ass.Storia Patria. Il laboratorio Stampa3D è stato inserito nel Piano di Miglioramento d’Istituto. Elemento di valutazione/conferma di efficacia è l’interesse manifestato da scuole del territorio a questa nostra risorsa, concretizzatosi nella sottoscrizione di accordi di collaborazione (con IIS Nautico, Liceo Scientifico, CNOSFAP).

Attachments:

ART MAKERS LABS dell' IC2 ORTONA_PORTFOLIO FOTOGRAFICO

Stampa 3D fabbricazione digitale coding patrimonio culturale arte

How many users interact with your project monthly and what are the preferred forms of interaction? (max. 500 characters):

60 utenti dai 9 ai 14 anni hanno interagito mensilmente col progetto, in attività per classi aperte, con turnazione per Ordini di Scuole (Primaria/Secondaria 1°grado) in base al curricolo verticale d’Istituto.

Si è favorita la compresenza e integrazione di alunni dei diversi plessi scolastici (centro urbano/frazioni) per promuovere l’incontro e la socializzazione.

La forma di interazione preferita dagli studenti è l’iscrizione-organizzazione per gruppi di interesse rispetto ai temi proposti (audioguide tattili, città-presepe, school open day, GiornataFAI).

Description Frase (max. 500 characters):

Il Laboratorio Stampa 3D a scuola rende la cittadinanza digitale una dimensione di creatività, di ascolto attivo della comunità: progetti e prodotti che innovano lo storytelling del patrimonio artistico-culturale anche a supporto delle Giornate FAI e rendono i musei inclusivi anche per i non vedenti.

Project Summary (max. 2000 characters):

Il modo creativo di usare le tecnologie digitali e l’approccio learning by doing, praticati nel Laboratorio di modellazione-stampa3D, hanno ridisegnato ambienti di apprendimento con scenari di integrazione (digital humanism), di inclusione, di attenzione e progettazione per le esigenze della comunità sia scolastica che cittadina, di valorizzazione del patrimonio artistico.

Un ruolo strategico, quello delle tecnologie digitali afferenti al mondo Makers, veicolate a scuola dal team di esperti delle Ass. Hi-Storia e MiniMakers. Un impulso all’innovazione sostenibile della didattica verso crossdisciplinarità e ricerca.

Formazione propedeutica dei Docenti non solo su aspetti tecnici ma su orizzonti critici e di sviluppo sostenibile (Piano di Miglioramento della Scuola e della città). Accompagnamento nei labs con gli studenti; percorsi esperiti: audioguida tattile della Cattedrale - città-presepe3D - School OpenDay - Giornate FAI, conclusi con eventi di comunicazione al pubblico attraverso le opere prodotte.

L’Istituto Comprensivo 2 di Ortona è da tempo sensibile alla valorizzazione del patrimonio artistico, perciò l’idea di digital humanism che anima l’Ass. Hi-Storia vi ha trovato terreno fertile già nel 2015 con l’attivazione del 1° lab. per la realizzazione di un’audioguida tattile (dispositivo tattile con circuito capacitivo) della Cattedrale. Si tratta di una stampa3D che riproduce la facciata + una scheda hardware programmabile che consente di accedere alle informazioni audio mediante il tocco delle dita sulla superficie del modello3D. Il dispositivo è stato realizzato interamente in classe, in una III di Sc. Secondaria 1°grado, in modalità cooperative learning e con strumenti forniti dall'Associazione, dalla fase di progettazione alla redazione testi allo speakeraggio al coding.

Successivamente l’IC2 è stato selezionato per la realizzazione del progetto relativo al “Piano nazionale per il potenziamento della Cittadinanza digitale” (DM n.435 del 16/06/15 e DDG n.115 del 26/02/16): grazie a queste risorse del MIUR è stato finanziato sia l’allestimento del lab. stampa3D in sede sia i percorsi formativi per docenti ed alunni, a cura di esperti esterni. Il progetto presentato dal nostro Istituto è risultato 1° classificato fra le 13 Scuole selezionate ed unico nella Regione Abruzzo.

Dispositivi e prodotti realizzati sono fruibili, oltre che a Scuola, presso spazi espositivi della città e consentono una comunicazione museale più inclusiva in partic. per ciechi ed ipovedenti.

La città che fa volare

marcobrocchieri — Wed, 21 Jun 2017 12:30:17 +0000

Has your project been replicated/adapted elsewhere?:

Where? By whom?:

Da altre scuole o associazioni del settore

What lessons can others learn from your project? (max. 1500 characters):

Si possono capire le esigenze dei ragazzi in età scolare e quali sono i loro bisogni ed i loro desideri rispetto a quello che il luogo in cui vivono ha da offrire.

Ad esempio si può interpretare l'inserimento della caserma dei pompieri e della centrale di polizia in un bisogno di sicurezza che possono avere i ragazzi che vivono in un quartiere di periferia.

Are you available to help others to start or work on similar projects?:

Yes

Organization Name:

Wifi Robotics Labs

Organization Type:

Association

Specify:

Fondi dell'associazione promotrice del progetto

What is the full duration of your project (from beginning to end)?:

Less than 1 year

What is the approximate total budget for your project (in Euro)?:

Less than 10.000 Euro

What is the source of funding for your project?:

Other

Is your project economically self sufficient now?:

Since when?:

2016-11-01 00:00:00

When is it expected to become self-sufficient?:

2017-06-01 00:00:00

Education up to 10 years

Do you authorize the FMD to the treatment of your personal data?:

I do authorize the FMD to the use of my personal data.

I principali obiettivi sono:

Collaborare nella realizzazione di un progetto comune
Stimolare la creatività
Fornire un primo approccio allo storytelling
Insegnare ai ragazzi sul concetto di cittadinanza attiva e appartenenza al territorio
Avvicinare gli studenti alle tecnologie di fabbricazione digitale

2016-11-01 00:00:00

Country:

Italy

City:

Ascoli Piceno

Future plans and wish list (max. 750 characters):

Riproporre il progetto in altre città o quartieri per misurare le differenti esigenze dei ragazzi in età scolare

Attachments:

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Describe the results achieved by your project How do you measure (parameters) these. (max. 2000 characters):

I ragazzi sono stati in grado di coordinarsi e di collaborare nella progettazione del loro quartiere ideale, partendo ognuno da esigenze differenti. Utilizzando le tecnologie di fabbricazione digitale sono stati in grado di realizzare un modello di quanto realizzato

Stampa 3D Co-progettare buone pratiche;ambiente;cittadinanza attiva;comportamento;natura;cuore ecologico

How many users interact with your project monthly and what are the preferred forms of interaction? (max. 500 characters):

Hanno partecipato alla realizzazione del progetto 3 educatori e 22 studenti.

Gli adulti sono stati dei facilitatori che hanno dato libertà ai ragazzi nel progettare e sviluppare le varie componenti del modello da realizzare.

Description Frase (max. 500 characters):

Il quartiere Monticelli (Ascoli Piceno) riprogettato dai ragazzi della scuola primaria

Project Summary (max. 2000 characters):

Monticelli è un quartiere della periferia est di Ascoli Piceno: prendendo spunto dalla distruzione causata dai terremoti che hanno colpito la loro zona e dalla conseguente ricostruzione, gli studenti della classe quarta della scuola primaria locale (ISC Don Giussani) sono stati invitati a ripensare il luogo in cui vivono, dando libero sfogo alla loro creatività ed andando a soddisfare le potenziali esigenze dei loro coetanei.

Suddivisi in 10 gruppi di lavoro i ragazzi hanno collaborato nel disegnare su carta gli edifici individuati, creandone contestualmente lo storytelling.

Quanto realizzato è stato successivamente digitalizzato utilizzando Tinkercad: in una prima lezione di due ore gli studenti sono stati formati sull'utilizzo del software; in una seconda fase sono stati lasciati liberi di ricreare tridimensionalmente il loro disegno, avendo come unico vincolo le tre dimensioni massime consentite per gli assi X, Y e Z.

Il risultato è stato stampato in 3D utilizzando la tecnologia FDM. Viste le ridotte dimensioni del prodotto questa fase è durata meno di quattro ore (se non si hanno a disposizione più stampanti da utilizzare contemporaneamente le tempistiche sono un aspetto da valutare con attenzione perché il processo potrebbe impiegare molto tempo).

I modellini ottenuti sono stati colorati con acrilico e successivamente incollati su una mappa del quartiere in formato A3, così da ottenere un piccolo plastico. Questo infine è stato personalizzato con scritte realizzate in vinile adesivo e tagliate con il plotter CNC.

La città ideale che ne è risultata deve avere

Stazione di polizia
Caserma dei pompieri
Aeroporto
Boutique di alta moda
Parco per i cani
Fontana dedicata al supereroe salvatore della città
Villa in collina di un noto cantante idolo del web
Stadio della lega Pokémon adriatica
Acquario
Scuola degli acchiappafantasmi

“Robotica e Roboetica supportate da WhatsApp e da Stampa 3D”

Costantino Tomasi — Tue, 15 Sep 2015 15:46:34 +0000

Has your project been replicated/adapted elsewhere?:

What lessons can others learn from your project? (max. 1500 characters):

xxxxx

Are you available to help others to start or work on similar projects?:

Yes

Organization Name:

Istituto d’Istruzione “A. Degasperi”

Organization Type:

School

What is the full duration of your project (from beginning to end)?:

Less than 1 year

What is the approximate total budget for your project (in Euro)?:

Less than 10.000 Euro

What is the source of funding for your project?:

Sale of products or services

Is your project economically self sufficient now?:

Since when?:

2015-08-30 22:00:00

Education up to 18 years

Do you authorize the FMD to the treatment of your personal data?:

I do authorize the FMD to the use of my personal data.

Obiettivi didattici
- Individuare strumenti, metodologie e argomenti che contribuiscano all’introduzione e sviluppo di una disciplina trasversale, innovativa e completa: la robotica
- Stimolare l’apprendimento cooperativo tra pari (gli studenti), anche nell’ottica della comprensione del funzionamento delle nuove tecnologie e della loro programmazione.
- Approfondire le tematiche scientifico-umanistiche in contesti dove è importante anche l’aspetto della comunicazione, ma soprattutto riuscire a creare un filo conduttore che unisca il mondo scientifico con quello umanistico, che in realtà da sempre viaggiano all’unisono.
- Offrire opportunità agli studenti di apprendere e riflettere sui linguaggi specifici delle discipline coinvolte.
- Contribuire alla diffusione della cultura scientifico-umanista mettendo a disposizione strutture, tecnologie, insegnanti e tecnici dell’istituto.
Strumenti innovativi
- Per realizzare il robot si è deciso di utilizzare tre diversi dispositivi: Arduino Mega e NXT (LEGO Mindstorm) connessi tra loro mediante il protocollo di comunicazione RS485 e uno Smartphone con S.O. Android per la mappatura del percorso.
- Per la realizzazione del logo si è utilizzato il programma Adobe Illustrator 17.0.1, software professionale che fa parte della gamma Adobe Crea-tive Cloud, che permette di creare immagini vettoriali ad alta risoluzione.
........continua, vedi allegato
-

2014-09-29 22:00:00

Country:

Italy

City:

Borgo Valsugana - Trento

Describe the results achieved by your project How do you measure (parameters) these. (max. 2000 characters):

Con questo progetto si è cercato di ordinare e interconnettere le conoscenze acquisite dagli studenti nelle varie discipline mirando ad un approccio critico nei confronti dei temi affrontati e sviluppando nello stesso tempo, in ogni studente, una riflessione metacognitiva della fase di apprendimento. L’alunno in tal modo ha potuto ampliare le proprie competenze in modo autonomo attraverso le abilità fornitegli dall'insegnante che, anche quest’ultimo, ha visto cambiare il suo classico ruolo che da interlocutore trasmissivo è diventato facilitatore e sostenitore di un percorso formativo che va a collocarsi nella zona di sviluppo prossimale dell'apprendimento. Una finalità rilevante del progetto è stata quella di trasmettere alle nuove generazioni conoscenze di tecnologie attuali e competenze spendibili in diversi ambiti innovativi, non trascurando una attenta riflessione etica in merito. Tutto questo per dare loro la possibilità di inserirsi più facilmente in un mondo del lavoro, soggetto sempre di più, a rapidi cambiamenti. Inoltre gli studenti sono stati premiati durante la manifestazione “Robocupjr 2015” come migliore progetto didattico svolto.

How many users interact with your project monthly and what are the preferred forms of interaction? (max. 500 characters):

Il gruppo studenti è costituito da cinque alunni della 4^ Liceo Scientifico e due studenti della 4^ Liceo Scienze Applicate, i quali non sono stati selezionati per merito o altro, ma solo per il loro interesse e curiosità verso il progetto.
La differenza di conoscenze e competenze tra gli studenti è stata notevolmente abbattuta con l’organizzazione delle aree modulari, dove si è focalizzata l’attenzione sulla parte laboratoriale, preceduta dalla fruizione dei contenuti didattici di ogni area disciplinare. Il gruppo ha visto in questo modo lo scambio di conoscenze e lo sviluppo delle competenze necessarie al raggiungimento dell’obiettivo.

Stampa 3D Robotica Roboetica Ulisse Facilitatore WhatsApp Lego Mindstorm ArduinoMega

Description Frase (max. 500 characters):

Interazione del mondo umanistico con quello scientifico attraverso la robotica e l’analisi etica utilizzando nuove metodologie didattiche e nuovi sturmenti innovativi come la stampante 3D e l’applicazione di messaggistica Whatsapp.

Project Summary (max. 2000 characters):

Negli ultimi anni l'istituto "A. Degasperi" di Borgo Valsugana (TN) ha rivolto particolare attenzione alle esigenze dei giovani e della comunità territoriale, confrontandosi con la realtà quotidiana e guardando al futuro e all'innovazione, promuovendo nuove idee in differenti ambiti tecnologici e umanistici.
Tutto questo ha trovato un'ottima realizzazione nel campo della robotica e precisamente con lo sviluppo del progetto "Robotica e Roboetica" ideato e coordinato dal prof. Costantino Tomasi e svolto insieme ad un gruppo di studenti della 4^ LS e 4^ ASA dell’Istituto, che verrà descritto nel secondo capitolo dell’ Elaborato Finale.
La proposta didattica ha visto l'interazione del mondo umanistico con quello scientifico elaborando in forma modulare argomenti riguardanti l'informatica, l'elettronica, la meccanica, il design, la filosofia, la letteratura, l'etica e la storia, uniti da un unico filo conduttore per la realizzazione del robot “Ulisse”.
Gli studenti, nella prima parte del corso, hanno dimostrato una certa "empatia" verso un'area di maggiore interesse che, sviluppata successivamente nella seconda fase didattica, gli ha portati al raggiungimento dell'obiettivo.
Molta attenzione si è prestata alle tematiche umanistiche e sociali che hanno particolare legame con l'area tecnologico-scientifica della realtà quotidiana. La didattica modulare ha posto lo studente al centro dell'attività, come ad esempio l’ampio o totale spazio nel confrontarsi con i suoi pari in merito agli argomenti proposti, lo svolgimento di attività laboratoriali integrate con contenuti teorici e l'ideazione e realizzazione di prototipi di sistemi meccanici.
Un importante investimento è stato fatto dall'Istituto in termini di strumentazione e materiale didattico: l'acquisto della stampante 3D, delle piattaforme hardware di Arduino e Lego Mindstorm.
Infatti negli ultimi tempi, nell'innovazione didattica sta emergendo, in modo molto chiaro, e ciò lo si evince anche dalla letteratura scientifica in materia e dalle prime ricognizioni promosse dal MIUR, l'utilità delle stampanti 3D e della robotica nelle scuole; strumenti questi che favoriscono ad esempio:
• la pratica di una didattica laboratoriale e multidisciplinare;
• lo sviluppo e l'interazione di competenze su più aree disciplinari;
• l'intelligenza spaziale, ovvero la capacità di comprendere lo spazio tridimensionale;
• lo sviluppo dell'immaginazione;
• l'utilizzo avanzato di software specifici per disegni 3D.