Global Junior Challenge - creativity

Co-m@king LAB

domenico.aprile — Mon, 11 Sep 2017 17:39:10 +0000

Has your project been replicated/adapted elsewhere?:

Where? By whom?:

Il progetto e la documentazione delle attività in esso sviluppate sono disponibili (con licenze CC-BY-SA) sul sito di Istituto e sito di progetto (creato mediante le piattaforme CMS Joomla dagli studenti) ed è collegato ai profili Social esistenti o creati ad hoc (Twitter, Instagram, Facebook, canale YouTube). Qualunque Istituto/docente volesse prender spunto e mutuare le attività, può farlo in modo semplice e immediato. L'esperienza è scalabile e riproducibile in ogni ordine di scuola: introduzione del coding attraverso un approccio "costruttivista" (interazione con il sw "Scratch" del MIT ad esempio) nella scuola elementare e secondaria di primo grado, ad esempio. Inoltre, il progetto nel prossimo futuro mira a sviluppare contenuti didattici (learning object) che, oltre ai materiali prodotti dagli studenti, saranno disponibili sul sito di istituto, sul sito di progetto, nonché su piattaforme on line quali Instructables, Thingiverse, etc... Questo, da un lato favorirà la diffusione mediante storytelling e, dall’altro, la sua replicabilità mediante documentazione tecnico/descrittiva.

What lessons can others learn from your project? (max. 1500 characters):

Lo studio dell’Informatica nel Liceo Scientifico - opzione Scienze Applicate, non può ridursi ad un mero contenitore di office automation e/o supporto tecnico alle altre discipline. Deve, invece, essere inteso come una leva per sviluppare contenuti legati alle tematiche di respiro europeo e, più in generale, di frontiera della ricerca/azione: Europa2020; Agenda Digitale; Open Data (e, più in generale, Open Innovation); Internet of Things; Makers.

Da un punto di vista tecnico, l'utilizzo dei microcontrollori in diversi ambiti (dalla robotica industriale, alla domotica) è oramai pratica diffusa e gli studenti possono sviluppare le competenze operative confrontandosi con strumenti adatti a sviluppare le competenze (hard e soft) che il mondo del lavoro richiede, realizzando applicazioni di domotica ed automazione robotica finalizzati allo sviluppo di competenze metacognitive di "problem posing and solving", attraverso piattaforme di Making, alla base dei sistemi di prototipazione rapida e stampa 3D.

Si crea una comunità d'apprendimento in cui l'orizzontalità sostituisce la verticalità e il piacere per la conoscenza sostituisce l'ansia del voto.

Gli spazi in cui il processo educativo si svolge non si restringono più ai muri dell'aula, della scuola, ma consentono di scrutare orizzonti nuovi.

Orizzonti che gli studenti hanno potuto non solo osservare ma raggiungere, partecipando alla RomeCup, una grande competizione sulla Robotica organizzata dalla Fondazione Mondo Digitale e, successivamente, partecipando come espositori alla MakerFaire Rome, la più grande fiera di Innovazione Digitale al mondo (edizione Europea).

Are you available to help others to start or work on similar projects?:

Yes

Organization Name:

I.I.S.S. "Vincenzo Lilla"

Organization Type:

School

Specify:

Autofinanziamento con fondi di funzionamento dell'Istituzione scolastica e parziale autofinanziamento da parte del docente.

What is the full duration of your project (from beginning to end)?:

More than 6 years

What is the approximate total budget for your project (in Euro)?:

Less than 10.000 Euro

What is the source of funding for your project?:

Other

Specify:

Secondary High School

Is your project economically self sufficient now?:

Since when?:

2014-10-01 00:00:00

Education up to 18 years

www.comakinglab.education

Do you authorize the FMD to the treatment of your personal data?:

I do authorize the FMD to the use of my personal data.

In accordo con la Strategia Europa2020 e l’Agenda Digitale Europea, la Legge 107/05 (art. 1 comma 7, lettera h) e il PNSD (azioni #14 e #15), l’obiettivo generale è di promuovere l’alfabetizzazione digitale, potenziando le competenze sia digitali che sociali e civiche, essenziali per una cittadinanza attiva, l’inclusione sociale e l’occupazione, promuovendo, al contempo, la diffusione della società della conoscenza nel mondo della scuola mediante l’adozione di approcci didattici innovativi basati su metodologie laboratoriali e l’accesso a nuove tecnologie.

Il progetto declina la cittadinanza digitale in uno dei principali fronti dell’Agenda Digitale (Smart Communities) attraverso un percorso che, in un contesto tematico di respiro europeo (Terza Rivoluzione Industriale; Europa2020; Open Data and Innovation; civic hacking, trasparenza, privacy), sviluppa attività di tipo “hands-on minds-on” tipiche del pensiero computazionale (Internet of Things; Making) ma strettamente legate all’uso sociale della tecnologia, contribuendo al potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche.

L'obiettivo specifico del progetto è quello di rendere più efficace la trasmissione dei “saperi”, considerando la scuola un luogo più vicino alla realtà quotidiana degli alunni, abituati, quali nativi digitali, ad essere circondati e ad utilizzare strumenti di comunicazione attraenti. Tale obiettivo è perseguito facendo sviluppare agli studenti applicazioni prototipali applicando mettodologie afferenti al PBL e IBL (Problem e/o Inquiry Based Learning) in ambiente collaborativo e laboratoriale, esaltando la creatività dei ragazzi ed sviluppando le abilità di problem solving.

Il progetto, inoltre, prevede la organizzazione e partecipazione/submission form a manifestazioni/contest/fiere di robotica e making quali la Maker Faire Rome e la RomeCup e, più in generale, promuove la partecipazione di studenti meritevoli a certamen e/o mostre/fiere/gare.

2014-10-01 00:00:00

Country:

Italy

Barriers and Solutions (max. 1000 characters):

Il sistema scolastico italiano è ancora troppo basato su una processo didattico lineare e trasmissivo: spiegazione-studio-verifica. La principale barriera allo sviluppo di un progetto basato, invece, su metodologie di apprendimento innovative (flipped learning, digitale, prototipazione) risiede nella abitudine degli studenti ad un approccio "classico" e statico. Tuttavia, al contempo, essendo gli studenti nativi digitali o, comunque, in un'età dello sviluppo che li porta naturalmente ad essere curiosi e sperimentare, il cambiamento metodologico diventa una sfida (in positivo) anche per loro e, di conseguenza, la barriere comincia a dissolversi dopo poche settimane dall'adozione del progetto. L'investimento iniziale può essere minimo (500€/annui sono sufficienti) e diventa incrementale man mano che si stabilizza, mediante un processo di miglioramento incrementale che riguarda tanto la strumentazione che l'attitudine al suo utilizzo.

Future plans and wish list (max. 750 characters):

L'idea è quella di creare, in ambiente scolastico, un Creative&Thinking LAB in ambiente totalmente Open Source. L'attuale ambiente necessità di un intervento di ammodernamento con: -- creazione di una rete wifi ad hoc -- area di generazione creativa, con tavole rotonde attorno a cui i gruppi possano cooperare e progettare -- area di digital making, con banchi da lavoro e attrezzi adeguati (stampante 3D, laser cutter, schede...) -- area di studio/approfondimento In coerenza con la Legge 107, l'obiettivo è la creazione di una cooperativa studentesca che, oltre a fare orientamento, possa utilizzare i locali della scuola in orario extrascolastico, fungendo da ambiente di co-generazione di conoscenza al servizio della comunità territoriale.

City:

Francavilla Fontana/Oria (Brindisi)

Attachments:

Roll_up

Gruppo studenti e docente

Video di presentazione creato con PowToon

Describe the results achieved by your project How do you measure (parameters) these. (max. 2000 characters):

Da un punto di vista prettamente qualitativo, il progetto ambisce a sviluppare e consolidare, a diversi livelli (in funzione dell’anno di corso e dell’autonomia raggiunta dal singolo studente) le competenze di cui al framework DigComp nonché 4 tra le competenze chiave di cui alla Raccomandazione 2006/962/CE, ovvero: competenze digitali; competenze sociali e civiche; imparare ad imparare; imprenditorialità. Queste 4 key competences, sono declinate nello sviluppo delle competenze chiave per la vita nel 21 secolo (21th century life skills) quali: Creatività e innovazione; Pensiero critico e problem solving; Comunicazione e collaborazione; ICT literacy; Flessibilità e responsabilità; Spirito di iniziativa e autoapprendimento; Produttività. In termini quantitativi, il raggiungimento degli obiettivi di processo didattico sopra esposti sono misurati mediante valutazione delle competenze in termini di risultati di apprendimento (verifiche di competenze di natura scritta/orale/pratica). Tale fattore di impatto è confermato dai risultati conseguiti dagli studenti coinvolti nei progetti PTOF afferenti alle discipline STEM (INVALSI, Informatica, Matematica, Olimpiadi, etc...): i livelli di profitto medi sono più elevati e i livelli di eccellenza (media superiore ad 8) sono aumentati nell’arco del triennio e, al contempo, si sono ridotti i livelli di insufficienza, come il numero di studenti con giudizio sospeso. In termini pratici, il coerenza con gli obiettivi esposti, il progetto consente di produrre risultati tangibili, quali: prototipi; partecipazione a fiere/mostre/eventi; attività di orientamento in entrata (peer education).

ICT computational thinking arduino problem solving makers internet of things creativity learning by doing Hands-on Minds-on DIDATTICA LABORATORIALE

How many users interact with your project monthly and what are the preferred forms of interaction? (max. 500 characters):

Il progetto è essenzialmente didattico ed è rivolto, in orario curricolare, a tutti gli studenti dell'opzione Scienze Applicate del Liceo Scientifico (sede di Oria).
Pertanto, per ogni annualità, mediamente 150 studenti sono coinvolti nel progetto

Description Frase (max. 500 characters):

Co-m@king LAB (Coding and Making Laboratory) è una “officina didattica creativa” che, in ambito scolastico, sviluppa il pensiero computazionale attraverso attività di laboratorio e programmazione prototipale, utilizzando piattaforme open hardware and software (Arduino, Raspberry pi, Makey Makey, Scratch) per il conseguimento di competenze operative basate su tematiche di frontiera dei “nuovi artigiani digitali” (Makers, Terza Rivoluzione Industriale, Agenda Digitale) e cognitivo-educative quali pensiero analitico, creatività, problem solving, collaborative working.

Project Summary (max. 2000 characters):

Il progetto intende creare una “palestra didattica” che, operando come un hub della conoscenza, sviluppi competenze digitali che rendano lo studente pro-sumer, ovvero attore protagonista e consapevole del proprio processo di apprendimento, in grado di orientarsi in un sistema immersivo e contaminato dal digitale e di utilizzare al meglio le risorse di natura informativa e tecnologica, per diventare un “cittadino digitale intelligente” di una Smart Community.

Co-m@king LAB è, dunque, un laboratorio di progettazione creativa e realizzazione prototipale, basato sull’uso di pratiche e tecnologie innovative afferenti agli ambiti del making e dell’IoT (Internet of Things), costruendo oggetti e applicativi in grado di reperire e/o rilevare dati dalla realtà circostante, per poi analizzarli, organizzarli, utilizzarli e diffonderli, rigenerando conoscenza anche mediante la pubblicazione in rete (con relative licenze d’uso open access).

Le attività previste sono caratterizzate da:

elementi di cittadinanza digitale consapevole;
verticalità dei percorsi, con approfondimenti e applicazioni dei saperi a contesti diversi ed autentici consolidando obiettivi interdisciplinari;
coworking e peer learning;
sviluppo delle life skills e dell’ecosistema individuale, con le tecnologie a supporto della formazione culturale (di cittadinanza);
competenze trasversali;
inclusione delle fasce deboli o a rischio marginalità e/o dispersione;
motivazione e coinvolgimento;
autoimprenditorialità.

Aulodie - Tecnologia nella didattica della musica

leo izzo — Sat, 29 Aug 2015 10:07:52 +0000

Has your project been replicated/adapted elsewhere?:

Yes

Where? By whom?:

Altri docenti, dopo avermi contattato via web, hanno attivato dei “blog del docente di musica” sul modello del mio Aulodie (ad esempio i blog: areasonora.wordpress.com e blogdelsuono.weebly.com).

What lessons can others learn from your project? (max. 1500 characters):

Il sito Aulodie inoltre è diventato un riferimento di in alcuni contesti di formazione degli insegnanti di musica. L'ufficio scolastico regionale di Bologna mi ha chiamato nel 2014 per un'attività di formazione degli insegnanti (serviziomarconi.w.istruzioneer.it/digitale-scuola/) e nei conservatori di Rovigo, Padova, Bologna, dove sono stato invitato a tenere dei laboratori per il TFA abilitante di Pedagogia musicale. Il sito Aulodie è attualmente tra i casi di studio in una tesi di dottorato su tecnologia e didattica della muscia presso l'Università di Siviglia. Marino Senibaldi, conduttore di Fahrenheit a RAI Radio Tre, mi ha intervistato sull’uso del blog nella didattica: Fahrescuola: i primi esami, mentre Mario Piatti, curatore del sito www.musicheria.net, nonché formatore nell’ambito della didattica della musica, mi ha intervistato sul ruolo del blog nella didattica della musica sul sito musicheria.net. (Il blog a scuola: un libro di testo partecipato).

Are you available to help others to start or work on similar projects?:

Yes

Organization Name:

IC Anzola dell'Emilia

Organization Type:

School

Specify:

Per il momento è totalmente autofinanziato dal docente Leo Izzo

What is the full duration of your project (from beginning to end)?:

From 3 to 6 years

What is the approximate total budget for your project (in Euro)?:

Less than 10.000 Euro

What is the source of funding for your project?:

Other

Specify:

Scuola secondaria di primo grado

Is your project economically self sufficient now?:

Yes

Since when?:

2012-12-30 23:00:00

Education up to 15 years

https://aulodies.wordpress.com/

Do you authorize the FMD to the treatment of your personal data?:

I do authorize the FMD to the use of my personal data.

Il blog Aulodie è stato pensato per espandere l’azione didattica nell’ambito delle due ore di insegnamento settimanali di Musica a nella scuola secondaria di primo grado, quindi senza ricorrere a finanziamenti straordinari o progetti extra-curricolari. Entro certi limiti, la struttura aperta del sito e delle applicazioni utilizzate, consente ad ogni discente di scegliere il grado di approfondimento da dedicare ai diversi argomenti: dai materiali didattici (brani ascoltati in classe, spartiti e schemi), ai software per l’educazione dell’orecchio, ai programmi di notazione o editing musicale, alle presentazioni on-line, mirando alla piena partecipazione di tutti i partecipanti. Nel complesso il sito permette di:
• Archiviare e organizzare materiali, documenti sonori, spartiti, immagini, filmati.
• Organizzare attività cooperative su piattaforme che permettono la condivisione, sia app di presentazione di contenuti non specificamente musicali (come googledoc o prezi.com); sia per app di carattere specificamente musicale (come audiotool.com o noteflight.com)
• Verificare le conoscenze attraverso test online
• Raccogliere informazioni attraverso questionari e sondaggi online (google form o polldaddy)
• Fornire consegne o tracce testuali e/o musicali da sviluppare
• Documentare i risultati raggiunti dagli studenti, favorendo la circolazione delle buone pratiche e dei successi didattici
• Educare alla partecipazione responsabile e all’uso consapevole della rete come luogo di cittadinanza

I mezzi utilizzati per raggiungere questi obiettivi sono volutamente mezzi alla portata di tutti. Per svolgere questo tipo di didattica è sufficiente un video proiettore, un pc e una connessione internet. Il servizio di blogging utilizzato è una diffusa piattaforma gratuita (wordpress.com). In questo modo il sito vuole proporre una metodologia ‘aperta’ e sostenibile senza particolari oneri economici o sofisticate tecnologie.

2012-12-30 23:00:00

Country:

Italy

Barriers and Solutions (max. 1000 characters):

Gli ostacoli sono stati innumerevoli e sono legati soprattutto alle difficili condizioni, per quanto riguarda l’apparato tecnologico, in cui versano molte scuole in Italia. Il progetto però parte dall’idea di utilizzare le risorse che (solitamente) sono già disponibili nella maggior parte degli istituti scolastici: connessione internet e videoproiettore, lasciando che siano gli studenti stessi a completare le attività a casa. In questo modo la carenza di dispositivi funzionanti a scuola è bilanciata dall’utilizzo dei dispositivi posseduti dalle famiglie. Vi è però il problema del digital-divide: alcuni alunni non possiedono un computer e/o connessione internet. In questi casi sono state trovate soluzioni ad hoc per non escludere nessuno nelle attività.

Future plans and wish list (max. 750 characters):

L’ambizione maggiore sarebbe trasformare quest’esperienza in un modello operativo e in una piattaforma di scambio delle “buone pratiche” per gli insegnanti di musica italiani interessati all’innovazione nella didattica. Per far questo avrei bisogno di un’assistenza informatica dedicata da parte di un piccolo team di programmatori del web e di un maggior sostegno e visibilità da parte delle istituzioni.

City:

Anzola dell'Emilia, Emilia Romagna

Describe the results achieved by your project How do you measure (parameters) these. (max. 2000 characters):

Le attività realizzate attraverso il blog Aulodie hanno premesso di ottenere risultati di apprendimento che, secondo la mia esperienza ormai decennale, non sono altrimenti raggiungibili nelle due ore di insegnamento settimanale di Musica nella scuola media. L’attività tecnologicamente più innovativa consiste nell’utilizzo di un sensore di movimento ad infrarossi (Leap motion) per gestire, attraverso il libero movimento della mano, la combinazione dei timbrica di un’orchestra virtuale. I risultati di quest’esperienza sono visibili nel post https://aulodies.wordpress.com/2015/08/29/improvvisare-musica-da-film-con-leap-motion/. Tuttavia, credo che il punto di forza del sito non siano le singole esperienze, ma la continuità nell’organizzare attività creative e cooperative tra gli studenti. Delle numerose attività realizzate attraverso il sito quelle di particolare successo riguardano i laboratori di composizione attraverso la notazione tradizionale e i software per la musica elettronica. Eccone una selezione, con i relativi link. Composizioni di musica elettronica: https://aulodies.wordpress.com/2014/05/07/una-nuova-playlist-di-musiche-elettroniche/ Animazioni grafiche sincronizzate allo spartito per la decodifica della musica notata (es. una fuga di Bach): https://aulodies.wordpress.com/2015/02/06/fuga-in-sol-minore-di-j-s-bach-anche-la-musica-ha-unanimazione/ Composizioni polifoniche realizzate dagli studenti (su un modello di Josquin Desprez): https://aulodies.wordpress.com/2013/05/13/composizioni-su-soggetto-cavato/ Composizioni in stile rock-pop basate su riff: https://aulodies.wordpress.com/2013/03/01/composizioni-su-riff-la-nostra-playlist/ Variazioni melodiche sul giro armonico di Let it Be: https://aulodies.wordpress.com/2013/04/07/let-it-be-variations/

How many users interact with your project monthly and what are the preferred forms of interaction? (max. 500 characters):

Dal momento della prima pubblicazione, nel 2012, il blog ha raccolto più di 150.000 visite. Ora, durante il periodo scolastico, il sito riceve circa 5.000 visite al mese. Gli utenti prioritari sono i miei studenti diretti, ogni anno circa 250/260 ragazzi tra gli 11 e i 15 anni, con i quali il sito viene utilizzato sia classe che per le consegne a casa, talvolta con la logica della flipped classroom. Gli studenti partecipano sovente inserendo i propri commenti agli articoli o inviando sul blog i propri brani musicali. Il sito però riceve molte visite anche da utenti “esterni”, attraverso i risultati dei motori di ricerca: studenti in cerca di informazioni, colleghi, semplici appassionati di musica.

blogging Music education electronic music e-cooperative learning Creativity and School Life creativity composing

Description Frase (max. 500 characters):

Un blog del docente per promuovere l’apprendimento partecipativo della musica nella scuola secondaria di primo grado

Project Summary (max. 2000 characters):

Il blog di didattica della musica Aulodie è nato inizialmente per mettere a disposizione dei miei studenti (sono un docente di musica nella scuola secondaria di primo grado) un insieme di materiali sonori che l’editoria scolastica non prevede, attingendo all’attuale disponibilità di risorse on-line. L’iniziale risposta entusiastica degli studenti mi ha incentivato a trovare dei metodi sempre più efficaci per sfruttare le potenzialità di apprendimento cooperativo e interattivo all’interno della piattaforma del blog. Nel corso di tre anni, attraverso un costante lavoro di miglioramento e integrazione dei contenuti, l’uso di questo blog si è consolidato all’interno di una metodologia di insegnamento che considero innovativa e che ritengo particolarmente efficace nello specifico musicale. Nel processo educativo che ho elaborato, la lezione frontale costituisce spesso il momento iniziale di un’attività, che successivamente si sviluppa sulla piattaforma on-line attraverso la partecipazione diretta dei ragazzi: in questo modo gli studenti collaborano attivamente alla realizzazione del sito, inserendo commenti agli articoli, aggiungendo materiali o proponendo le proprie creazioni musicali all’interno delle attività coordinate dall’insegnante. Si tratta quindi di una didattica che, attraverso gli strumenti del web, prevede un alto grado di motivazione e la partecipazione diretta degli studenti in un contesto collaborativo. Durante l’anno scolastico, i contenuti del sito vengono aggiornati settimanalmente.

Checlasse”: il cortile virtuale degli alunni di classe III scuola primaria Collina Castello- Bisignano

ORNELLA GALLO — Fri, 28 Aug 2015 16:30:35 +0000

Has your project been replicated/adapted elsewhere?:

Yes

Where? By whom?:

In altre realtà scolastiche

What lessons can others learn from your project? (max. 1500 characters):

Ci sono vari motivi che possono spingere un docente ad aprire un blog.
Il docente può essere interessato a condividere con i colleghi le proprie esperienze di
insegnamento o può essere spinto al confronto dalla necessità di capire come affrontare una
serie di problemi pratici. In altri casi il docente usa il blog come un mezzo per comunicare con
gli studenti ed "estendere" l'attività didattica fornendo esercizi, materiali e così via.
Dall'altro lato anche lo studente può ottenere dei vantaggi dall'uso del blog.
Può utilizzarlo come ambiente per sperimentare e per confrontarsi con sé stesso e con gli altri.
Attraverso la scrittura, infatti, può migliorare le sue capacità di comunicazione e di critica.
Il blog inoltre può essere usato come una sorta di "vetrina", in cui lo studente raccoglie ed
espone le sue esercitazioni e i suoi lavori. Ecco, pensiamo di poter offrire ad altri soggetti tutto
questo!

Are you available to help others to start or work on similar projects?:

Yes

Organization Name:

Scuola

Organization Type:

School

What is the full duration of your project (from beginning to end)?:

More than 6 years

What is the approximate total budget for your project (in Euro)?:

Less than 10.000 Euro

What is the source of funding for your project?:

Other

Specify:

Scuola Primaria Collina Castello classe III

Is your project economically self sufficient now?:

Yes

Since when?:

2009-11-29 23:00:00

Education up to 10 years

http:// www.checlasse.jimdo.com

Do you authorize the FMD to the treatment of your personal data?:

I do authorize the FMD to the use of my personal data.

Il blog risulta essere strumento privilegiato per una didattica costruttivista proprio per le
caratteristiche che lo contraddistinguono e le modalità di lavoro che richiede. A. Calvani
evidenzia i punti forti di una didattica costruttivista: “ I concetti principali che caratterizzano
l’attuale costruttivismo possono essere ricondotti a tre; la conoscenza è prodotto di una
costruzione attiva del soggetto, ha carattere “ situato” , ancorato nel contesto concerto, si
svolge attraverso particolari forme di collaborazione e negoziazione sociale”.
L’alunno acquisisce competenze nell’uso degli strumenti di comunicazione on line, competenze di
tecniche comunicative (necessarie per l’efficacia e la comprensione di un messaggio), capacità
di relazionarsi (accettazione e rispetto dei pari), percezione del gruppo, senso di responsabilità,
spirito collaborativo. Attraverso il blog l’alunno diventa esperto nell’analisi di informazioni
rilevanti, nel raccogliere e vagliare con senso critico materiali e siti, confrontare ipotesi,
sviluppare pensiero critico e argomentativo.

2009-11-29 23:00:00

Country:

Italy

Barriers and Solutions (max. 1000 characters):

La prospettiva che il blog in un futuro potesse essere usato anche dagli alunni per l’inserimento di testi, notizie ed immagini, con un’interfaccia semplice e accompagnata da istruzioni in italiano, ha fatto sì che la mia scelta ricadesse su un servizio free e di facile utilizzo; ecco perché ho deciso di utilizzare il dominio jimdo. Affinché l’uso del blog non fosse occasionale, si rendeva opportuno che facesse parte della classe e quindi bisognava provvedere ad allestire l’aula con l’attrezzatura necessaria: computer con connessione ad Internet, scanner e stampante.

Future plans and wish list (max. 750 characters):

Implementando l’uso della LIM, si potrebbero creare dei learning object costruiti sia per la propria classe ma anche distribuiti in Internet e resi fruibili a tutta la comunità di apprendimento, questi potranno consistere in lezioni della LIM registrate e creazione di unità didattiche multimediali con l’uso di specifici software . · Creare gemellaggi online con altre classi prevedendo la condivisione della LIM in rete, andando a formare delle classi virtuali nelle quali gli insegnanti possano svolgere attività didattiche anche con alunni geograficamente distanti; mantenendo e costruendo relazioni con l’uso di un apposito blog.

City:

Bisignano – Cosenza - Calabria

Describe the results achieved by your project How do you measure (parameters) these. (max. 2000 characters):

Gli effetti prodotti e documentati dall’uso del blog in classe sono molteplici. In particolare è stato favorito l’uso non passivo di internet, la possibilità di cogliere le profonde interconnessioni delle informazioni, la ricerca e la selezione di materiali, l’analisi critica delle informazioni, la condivisione di progetti con altre scuole o altre comunità educative, lo scambio di informazioni, una diversa interazione con il docente, l’autovalutazione dell’apprendimento. E’ aumentata la visibilità dei lavori svolti all’interno del gruppo classe. Se opportunamente seguito può diventare un ottimo strumento per il feedback. Leggere regolarmente il blog della classe diventa un modo immediato per valutare il livello di apprendimento e il progresso degli studenti: una sorta di “storico” del processo cognitivo, in cui cogliere eventuali difficoltà incontrate. Attraverso il blog ci si avvicina maggiormente alla personalità dei singoli studenti, si è in grado di conoscere i loro interessi e le loro esigenze formative. In tal modo il docente può strutturare l’attività in modo “dinamico”, apportando ritocchi, se necessario per andare incontro alle reali esigenze della classe. Altro vantaggio non trascurabile, grazie alla sua estrema facilità in quanto non richiede specifiche competenze tecnico-informatiche, il blog favorisce la comunicazione digitale e diventa una buona occasione per acquisire competenze in ambito informatico. Per identificare e comprendere l’impatto della sperimentazione si può partire da un diagramma di flusso che rappresenta la relazione logica e la concatenazione operativa tra gli elementi della ricerca che possono essere osservati e analizzati.

How many users interact with your project monthly and what are the preferred forms of interaction? (max. 500 characters):

Attori di questo processo innovativo sono, prima di tutto gli alunni, che si occupano dell’aggiornamento
di alcune rubriche presenti nel blog. Saranno suddivisi in macro e micro gruppo, cercando di favorire la
partecipazione di tutti e di ciascuno. Regista dell’intero percorso è l’insegnante Ornella Gallo, ideatrice
e webmaster del blog.

interactive didattica innovativa Community creativity Digital Natives Blog distance learning digital

Description Frase (max. 500 characters):

Laboratorio blog - “Il blog va a scuola”- quale veloce luogo di scambio di esperienze e di
possibili sviluppi, luogo di incontro virtuale, che facilita l'apprendimento collaborativo tra gli
utenti e la creazione di comunità virtuali basate sulla condivisione di un interesse comune.

Project Summary (max. 2000 characters):

Non avrei mai pensato di aprire un blog didattico per la mia classe ed ora non saprei come
farne senza, per il supporto, l’aiuto, il valore aggiunto che fornisce quotidianamente al mio
lavoro suggerendomi nuovi percorsi didattici e facendomi intraprendere nuove strade che
tendono a colmare quello scollamento che spesso si avverte tra scuola e mondo esterno.
Desidero condividere questa esperienza perché anche altri possano trovare, nell’uso del blog
nella didattica, nuove motivazioni e prospettive per la propria professione docente,
intraprendendo nuovi percorsi personali e sviluppando nuove idee. cercherò di esporre le
motivazioni che mi hanno spinto a costruire un blog didattico per la mia classe e di come
questa esperienza possa essere replicabile da chiunque, senza la necessità di costose tecnologie
o particolari competenze di tipo informatico. Descriverò la mia esperienza, cercando di
trasmettere le sensazioni, le emozioni che ho provato nel veder crescere il blog che, giorno
dopo giorno, prendendo forma è diventato punto di riferimento e compagno in un cammino di
crescita comune anche per i genitori e gli alunni della mia classe. Un e portfolio delle
competenze e delle esperienze, un diario di bordo, un valido aiuto per gli alunni assenti, un
contenitore di risorse didattiche, multiformi aspetti che hanno consentito di creare un ponte tra
la scuola e le famiglie. Il blog è uno strumento per aumentare l’ascolto delle voci dei propri
alunni, dare un pubblico per chi scrive, che significa motivare a scrivere ed inoltre, come afferma lo stesso Ford : “ Impegnarsi in un weblog aiuta gli studenti a rendersi conto che
stanno dando un contributo al corpus di conoscenza che costituisce Internet”. L’idea di aprire
un blog, anche se inizialmente non lo sapevo ancora, è scaturita da una serie di esigenze; la
necessità era quella di trovare uno strumento che permettesse:
1. ai genitori di essere più informati sull’attività didattica dei propri figli in modo da poterli
maggiormente supportare nei compiti assegnati per casa;
2. evitare da parte degli alunni dimenticanze nel portare a termine i lavori assegnati a cadenza
settimanale. Da parecchi anni mi interesso e sono promotore dell’introduzione delle nuove
tecnologie nella scuola e nell’attività didattica ed è quindi in questo ambito che ho ricercato
una soluzione al problema. Da una breve indagine, sono venuto a conoscenza che 23 famiglie
su 25 hanno accesso, a casa o al posto di lavoro, ad un computer con connessione ad internet e
quindi ho pensato che “la Rete” fosse la modalità per rimanere in contatto e dato che c’era
bisogno di uno strumento semplice ed immediato, alla portata di tutti, versatile e di facile
gestione, ho deciso di aprire un blog per la mia classe. il blog si configura come un nuovo
media che permette a chiunque di pubblicare qualsiasi contenuto in una pagina web. Il tipo di
comunicazione che adotta è orizzontale e non mediata, tra singoli che hanno la possibilità di
confrontarsi e discutere di qualsiasi argomento. È una modalità di comunicazione democratica
e pluralista che consente la formazione di abilità quali l’espressione, la comunicazione, la
condivisione, la rappresentazione delle conoscenze in relazione alle diverse aree del sapere,
favorendo un atteggiamento costruttivo e positivo nei confronti delle esperienze scolastiche
con l’assunzione di responsabilità individuali. Tali caratteristiche, fanno del blog e del suo
utilizzo in chiave didattica, un valido strumento per promuovere un processo di apprendimento
attivo che si integra totalmente con le modalità di applicazione di una didattica costruttivista.
Attualmente il blog viene gestito da me e dagli alunni, attraverso l’utilizzo di una postazione
multimediale in classe fornita di LIM.

Quality Education Saves a Nation

Vandalark R. Patricks — Fri, 06 Jun 2014 13:13:14 +0000

Has your project been replicated/adapted elsewhere?:

Yes

Where? By whom?:

This project has been adapted by the Government of Liberia, Firestone-Liberia (world largest rubber plantation), Chevron Liberia (one of the biggest oil companies in the world and BHP Billiton (one of the biggest iron ore mining companies in the world)

What lessons can others learn from your project? (max. 1500 characters):

A lot of lessons can be learned from this project. Some of those lessons include: trust and accountability, persuasiveness, sincerity in the pursuit of education, motivating oneself to undertake meaningful initiatives in the absence of support, the skills to attract funding to implement a project in order to benefit the community, networking skills, ideas in fund raising and skills in engaging young people to yield good results.

Are you available to help others to start or work on similar projects?:

Yes

Organization Name:

SURE-Liberia (Campaigners for Change

Organization Type:

Other

What is the full duration of your project (from beginning to end)?:

More than 6 years

What is the approximate total budget for your project (in Euro)?:

From 30.001 to 75.000 Euro

What is the source of funding for your project?:

Grants

Is your project economically self sufficient now?:

Since when?:

2014-05-30 22:00:00

When is it expected to become self-sufficient?:

2016-12-30 23:00:00

Education up to 10 years

http://facebook.com/SURE-Liberia

Do you authorize the FMD to the treatment of your personal data?:

I do authorize the FMD to the use of my personal data.

The project seeks to address the problems of violence, unemployment and illiteracy which have grown up to 80%. These were some of the contributing factors that led to the destruction of Liberia during the civil crisis. The President of Liberia, H.E. Madam Ellen Johnson Sirleaf, in 2012 described the educational sector of Liberia as a complete mess which validates the increment of illiteracy in Liberia and the weakness of the educational sector. Since our involvement and the involvement of other organizations in a robust form, there have been some changes in the educational sectors as government is now being compelled to provide more funding to support the educational sectors while other organizations are also making their contributions to solve some of the problems as well. The specific objectives of the project is to reconstruct the minds of young people through education so as to make them productive citizens of Liberia; prevail on national government to provide significant funding to address the issue of illiteracy in Liberian schools and to encourage Liberian youths to engage themselves in meaningful activities so as to become productive citizens of Liberia and the global community. We use our networking and human relations approaches, instruments or skills to achieve our goal and this has been working significantly.

2004-05-30 22:00:00

Barriers and Solutions (max. 1000 characters):

One of the major barriers or challenges in the implementation of this project or acceptance of our service is the lack of additional support from outside to buttress our efforts so as to deliver a positive result on time. To address this situation, we are now networking with international friends and organizations to support our programs in order to deliver an effective and efficient result.

Country:

Liberia

City:

Monrovia

Future plans and wish list (max. 750 characters):

It is our hope that in the next three years, this project would have grown to cover at least 5 counties so as to touch the lives of young people and motivate them to go back to school or stimulate them to get involved in volunteer activities in order to help transform their society and community as well. Currently, we are working in 3 counties in Liberia. Additionally, we intend to solicit the assistance of some international organizations and individuals in Liberia and abroad to be our permanent partners. We believe that it will greatly help us in achieving our dreams and deliver effectively. To make these pals true, we intend to network and make significant contacts with individuals, institutions, organizations, etc to make our dreams become a reality.

Describe the results achieved by your project How do you measure (parameters) these. (max. 2000 characters):

Since the initiation of this project, over 300,000 youths have benefited from our scholarship and financial aid programs, over 200 girls have been trained in basic skills work and empowered thrown micro-loans businesses. Several community youths, too, have been motivated to take up meaningful activities which have now shaped their sense of direction to be positive agents of change in Liberia. Honestly speaking, I must state here that since the project came into existence, we have been able to achieve most of our goals through difficult circumstance due to lack of adequate support.

How many users interact with your project monthly and what are the preferred forms of interaction? (max. 500 characters):

We have significant number of users interacting with us on a monthly basis which have really motivated us to make significant impact in the lives of our generation. Most of their interaction is through voluntarism and direct interaction. Through voluntarism with some of these users, we strive to reach, work on our programs and concept and make sure that we set a clear agenda for outreach programs to attract more volunteers to the organization. This has been working very well. With the direct interaction aspect, most of our users interact directly with our beneficiaries, office staff and our partners as well. This gives them a form of motivation and assurance to keep us connected with institutions and individuals that we intend to solicit support from. Through direct interaction also, we provide significant responses to some of the doubts that our users/partners normally have about the project and encourage them to be a part of the team to transform Liberia’s generation positively.

Description Frase (max. 500 characters):

The project is educative, informative and has the ability to address the issues of illiteracy and sensitize young people to understand their rights as Liberian citizens which could help them in holding their leaders accountable for the wrong that they do.

Project Summary (max. 2000 characters):

The key aspects of this project are sensitizing young people through civic education to know their rights as Liberian citizens so as to be able to contribute meaningfully to the development of Liberia and to also hold their leaders accountable for the wrong they do. Another aspect of the project is reconstructing the minds of young people by financing their education through scholarship and financial aids programs and motivating them through scholastic awards programs where brilliant students are certificated and encouraged to be studious in schools.

This idea was born in 2004 while at the University. It was observed that the community where the University that I was attending was situated, most of the young people in that environment never had the means of going to school to acquire quality education. Most of the youths became workers at the university where they used to wash clothes for students in order to earn something to feed their families. I decided to lobby with my friends at the university to educate many of them instead of hiring them as workers to clean their clothes. The process worked very well and today am proud to say that my dream has come to reality as most young people are now been educated through our advocacy and hard work.